1、教学设计的开始环节为( )
A.教学内容
B.教学对象分析
C.学习目标编写
D.学习需要分析
2、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是( )
A.分析问题
B.提出假没
C.发现问题
D.检验假设
3、在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是( )
A.自陈人格测验
B.价值测验
C.行为观察
D.投射人格测验
4、以下不属于教学策略设计内容的是( )
A.课的划分
B.教学顺序设计
C.教学活动设计
D.课的内容
5、根据世界保健机构对智能不足儿童的分类,智商在25~39之间的儿童属于( )智能不足儿童。
A.轻度
B.中度
C.重度
D.深度
6、下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是( )
A.强调形成学习结构
B.具备适当的知识基础
C.具有有意义学习的心向
D.有意义接受学习
7、关于教师期望和教育效果的关系的实验研究,是l968年进行的,实验的主持者是( )
A.罗森塔尔
B.史莫克
C.奥苏贝尔
D.古德
8、一般而论,教师最重要的能力是( )
A.课堂教学能力
B.组织班集体能力
C.了解或研究学生的能力
D.和家长沟通的能力
9、大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是( )
A.肌肉疲劳
B.神经系统疲劳
C.心理疲劳
D.感知疲劳
10、课堂心理气氛主要有三种类型:积极的、消极的与( )
A.沉默的
B.对抗的
C.安静的
D.活跃的
历年真题:四川教师资格证考试真题(A/B级)
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