2019下半年小学语文教师资格证面试真题及答案

【教学过程】

(一)导入新课

教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么。(有山、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。(板书课题)

(二)初读感知

1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2.教师分解诗歌指导有感情朗读

“远看山有色”，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。

“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)

“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟老师读。

“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(指导读的时候，带着对小鸟的喜爱之情)

3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。

(三)深入研读

1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。在学生背诵后给予鼓励支持。【板书：山 水 花 鸟】

3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比如黑对白，谁能将他们找出来呢。

(来-去;远-近;有-无)【板书】

4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。

通过进来和离开体会“来、去”的相反意思。

通过距离，体会“远、近”的相反意思。

通过实物的出现和消失，体会“有、无”的相反意思。

事后采用小组互评和教师点评的方式进行评价。

5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?

(热爱自然)

(四)巩固提高

出示一些简答的反义词，以找朋友，照镜子等游戏方式巩固学生对反义词的理解。

(五)小结作业

这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。诗人不仅教会了我们一组组可爱的反义词，还向我们传递着他喜爱自然的感情。同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?此外小小画家的你们也可以尝试画一画这幅画，下节课可以一起分享。

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，你们已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?(学生自由分享)今天我们再来学习一首古诗，这首诗跟我国四大名楼有关，它便是鹳雀楼。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而今天我们要学的是王之涣的这首最为有名的《登鹳雀楼》。【板书课题】

(二)整体感知

1.齐读课题，解题。

2.教师范读，学生画出诗歌的节奏和重音。

3.学生自由读，圈画难认的生字。

明确：(出示生字卡片，全班齐读)“更、层、尽、欲”。

(三)深入研读

1.自由读。指名读诗歌的一、二句，思考：这两句描绘了一幅什么样的画面?

明确：白日指的是太阳，太阳离山越来越近了，太阳下山了。【板书：夕阳下山图】

黄河入海，气势磅礴，来势凶猛，非常壮观。【板书：黄河图】

2.这是诗人在哪里看到的景象呢?

明确：鹳雀楼。

总结：诗人登鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!让我们把这两句读一读，体会一下这种壮丽的景观。【板书：壮丽】

3.此时的诗人站在黄鹤楼上，看到这样壮丽的景观，说了什么?

明确：“欲穷千里目，更上一层楼。”

多媒体出示：欲：想要。穷：尽。千里目：看到更远的地方。

学生用自己的话说一下这两句诗的意思。

4.同桌交流：要想把更远的地方看尽，为什么要登上更高的一层楼呢?

明确：站得高，望得远。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。

总结：是啊，不管是谁，做什么事，我们想要得到更多，看更美的风景，都要更加努力，更上一层楼。【板书：更上一层楼】

(四)拓展延伸

画一画诗歌中的景色。

(五)小结作业

小结：这首诗不仅描绘了壮丽的景色，也蕴含着深刻的哲理，让我们跟随着音乐，齐读这首诗。

作业：1.背诵古诗。2.完成绘画。

【答辩题目】略

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟呢?这种小动物又给你留下怎样深刻的印象呢?【板书标题】

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

2.老师范读课文。

3.学生读课文，思考课文从几个方面介绍燕子?

明确：文章主要从外形，增添春色美、飞行的姿态来介绍了燕子。

(三)深入研读

1.自由读第一自然段。

(1)你觉得应扣住哪些词来理解燕子的外形特点?作者写燕子的外形是从什么写到什么?

明确：乌黑光亮，剪刀似，轻快有力。作者写燕子的外形是从局部到整体的方式展开的。

(2)作者用了什么修辞方法来写燕子的外形的?有什么作用?

明确：比喻、拟人，生动形象地写出了燕子的特点。【板书：外形美——比喻 拟人】

2.那么燕子在飞行的时候又是怎样的一番姿态呢?

明确：燕子飞行时轻盈、灵巧。【板书：生机美 飞行美】

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞行的轻快姿态，而且写出燕子飞行的优美姿态。

B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。

C.从“叽的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。

(四)拓展延伸

尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法，在纸上写两个句子，同桌之间分享、交流。

(五)小结作业

小结：回顾本课的燕子的特点，有感情地朗读课文，谈谈收获，结束课堂。

作业：课下选择一种小动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段。