(1)前面我们已经学习了一类特殊四边形——平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手?
(2)打开《几何画板》，让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。(教师适当指导)
(3)量出所有值(圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积)，并观察这些量之间的关系。
(4)改变圆的半径大小，这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?
(5)移动四边形的一个顶点，这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?移动四边形的四个顶点呢?移动三个顶点呢?
(6)如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢?(让学生回答)
性质的证明及巩固练习
(1)证明猜想
(2)完善性质
①若将线段BC延长到E，那么，∠DCE与∠BAD又有什么关系呢?
②圆的内接四边形的性质定理：圆内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角。
(3)练习。
例题讲解
小结：为了使学生对所学的内容有一个完整而深刻的印象，让学生组成小组，从概念，性质，方法，特殊性进行讨论，然后对讨论的结果进行归纳。
(1)本节课我们学习了圆内接四边形的概念及圆内接四边形的主要性质，要求同学们理解圆
内接四边形和四边形的外接圆的概念，理解圆内接四边形的性质定理，并初步应用性质定理进行有关命题的证明和计算。
(2)我们结合《几何画板》的使用导出了圆内接四边形的性质，在这一过程中用到了许多数学方法(实验，观察，类比，分析，归纳，猜想等)，同学们要逐步学会并应用这些方法去探讨有关的数学问题，提高我们的数学实践能力与创新能力。
问题：(1)一般数学概念的学习包括哪几个方面的内容?
(2)概念的获取一般有哪些形式?
(3)谈谈你对该案例的看法。
六、教学设计题(本大题共1小题,30分)
17．请以“三角形相似(第二课时)”为课题，完成下列教学设计。
(1)教学目标；
(2)教学重点、难点；
(3)教学过程(只要求写出新课导人和新知探究、巩固和应用)。
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