一、教学实施的环节
五个基本环节：
备课、上课、课外作业的布置与批改，课外辅导、学生学业成绩的检查与评定
（一）备课
1、含义：就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。是教育教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
2、备课的要求：
做好三方面的工作：
（1）备教材：
①课程标准：是教师备课的指导文件。
②教科书：是教师备课上课的主要依据
③阅读参考资料
（2）备学生
（3）备教法
写好三个计划：学期、课题、课时
在备课的所有活动中，教案的设计处于核心的位置
3、教案
教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。
写课时计划，一般按以下步骤进行：
①进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；
②确定本课时的教学目的；
③考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；
④考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；
⑤最后写出课时计划。
（二）上课
上课是教学工作的中心环节，是教师的教和学生的学的最直接的体现，是提高教育质量的关键。
1、课的结构
组织教学：贯穿于整个教学过程中
检查复习
讲授新课
巩固新课
布置课外作业
2、上课的具体要求
（1）目标明确
（2）内容正确
（3）方法得当
（4）表达清晰
（5）组织严密
（6）气氛热烈
（三）课外作业的布置与反馈
（四）课外辅导
（五）学业成绩的检查与评价
方法
1、观察法2、测验法3、调查法：4、自我评价法
测验的质量指标
信度：是指测验结果的稳定性或可靠性。
效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。
难度：是指测验包含的试题的难易程度。
区分度：测验对考生的不同水平能够区分的程度。
二、教学情境的创设
1、借助语言：是创设课堂教学情境最常用的手段和方法
2、借助问题
3、借助多媒体
4、运用游戏
5、运用故事
二、课堂教学行为
1、口头语言
2、体态语言
3、书面语言
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