(一)树立教师先进榜样。认同教师人格楷模
教师的人格是教育工作中的一切。崇高的教师人格，对于学生的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。古今中外优秀的教育家以自己的模范品行为我们树立了教师人格榜样，是教师人格教育的宝贵资源。中国伟大的教育家孔子，是最早把率先垂范、为人师表作为教师人格的人。孔子说：“君子耻其言而过其行。”又说：“子师以正，孰敢不正?”因此他指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他甚至还主张“无言”之教。孑L子不但大力倡导教师要为人师表，而且还注重躬行实践，用自己的实际行动来教育学生。例如，他教育学生要“学而不厌”，自己就潜心读《易》；主张教师要加强德行修养，自己就身体力行，努力使自己的言行合于“礼”而“不逾矩”，后人称颂他为“万世师表”。
(二)加强教师自身修养，发挥教师人格力量
这是在形成教师人格的正确认识之后，教师人格发展的必由之路。运用教师人格的优秀范例同社会生活和我们教育活动中的实例做比较，让学生学会辩证分析，弄清什么是高尚，什么是卑下。通过比较分析，使学生克服负面人格的消极影响，逐步发展独立的教师人格评价能力。教师的言、行、情、态等渗透着人格精神，是最直接、最经常地影响着师范生的人格教育因素。教师人格的评价标准是非常高的。首先是“真诚”。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。其次是“严格”。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。再次是“全面”。教师人格是一种健康、美好、完整、和谐的整体性人格。
(三)丰厚教师文化底蕴，强化教师人格根基
教师高尚的人格素质依托于丰厚的文化知识底蕴，没有广博精深的学识水平，没有不断更新探索新知识的能力，就会影响良好的人格素质的形成。随着社会经济的发展，知识经济时代，高科技带来的高速度发展，使知识更新的速度在50％左右，而如今我们学生在学校学的东西只有20％能用得上，其他需要不断地学习才能跟上时代发展的步伐。这就给每一位教师提出更高要求，把有用的作为新知识的生长点的知识传授给学生，而且要边教边学。教师不仅要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化的知识和技能，能熟练地驾驭优化的教学手段，能灵活综合地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习；同时要清醒地意识到：谁不及时“充电”，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被淘汰。过去那种“杯水关系”的观点已不适应新的教学需要，应树立新的教学观以适应时代发展和人才培养的需要。
(四)开展教师实践活动，促进教师人格升华
教师人格是在教育实践中不断形成、深化的。前苏联学者彼德·安德烈认为，人格是一种社会的创造，自我是通过人的心理与社会的合作塑造成的。社会心理学把在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式叫做社会化。事实上，个体的社会化是经过个体与社会环境的相互作用而实现的，它是一个逐步内化的过程。一方面，教师人格的形成，在于教师个人意识与社会意识的相互渗透和影响；另一方面，教师人格的形成，还在于现实生活中社会和教育实践不断地给予教师各种刺激，使教师不断受到社会的制约，从而做出各种反应。久而久之，这些反应就发展成为比较稳定的习惯传统，形成并深化教师人格。教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。因此．教师要自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。
(五)培育教师健康的心灵，完善教师的人格品质
教育维系着国家的命运，教师承担着面向未来培养新一代的重任。教师要完成历史的使命，就必须不断地调整自己，加强个性修养，保持健康的心理状态，才能达到塑造良好人格的目的。对此，我们可以用“五心”来说明。
1．淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。首先，坦诚面对充满竞争的社会，既要追求成功．又要淡泊名利。我们教育学生要心胸开阔。自己也不要小肚鸡肠；教育学生要“不以物喜，不以己悲”．自己也不要誉喜毁怒；教育学生要全面辩证地看待事物，自己也不要牢骚太盛；身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”。其次，教师“传道、授业、解惑”是为了延续人类的进步与文明，教师在日常生活中必须“积善成德”，保持良好的情绪状态，以站在三尺讲台上为精神享受，以勤勤恳恳的态度、一丝不苟的精神去感染学生；以顽强的毅力去不断追求新知，从而用自己的知识和才能去赢得学生的信任；以高度认真负责的态度言传身教，用榜样的力量去规范学生的言行。
2．关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱之心。爱心是哺育学生健康成长的法宝。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”《孟子·梁惠王上》中有句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”作为教师首先要有一颗爱心，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家还是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应像关爱自己的子女一样处处关爱，爱得公正，爱得让学生信服。以爱心点燃爱心，用爱心来营造一种师生之间关系融洽、同学之间团结互助的良好氛围。陶行知先生以“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶行知老先生对教师和家长的良言忠告。教师要在“爱”字卜下工夫．爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生．才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲，学生才会“亲其师，信其道”，在爱的氛围中取得进步。
3．公正无私，一视同仁，有颗公平心。公平心是学生拥戴教师的砝码。教师对每一个学生都要一碗水端平，不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。特别是在对待班干部和一般学生、优等生和后过生上，在某些细枝末节问题的处理上都要出以公心，处理公正，不要以学生的个体差异来否定人格上的平等，不要在学生之间加上人为的藩篱，不要在不知不觉的工作中宠坏了一半从而失去另一半。要深知，过多地赞美大树会伤害更多的小草。平等地对待学生还要求教师从“指挥者”变为“引导者”，和学生保持平等的地位。教师要“蹲下来”和学生保持一样的高度去了解、剖析、关爱学生，以学生的眼光看问题、看世界，以朋友的身份与他们谈心，以研讨的形式实行平等教育、民主化教育，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切，从而全面发展。
4．谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心。宽容是一种仁慈和关爱，宽容心是感化学生的灵丹。一个班级，学生千差万别，他们有着不同的个性特点、不同的兴趣爱好，有着这样那样的缺点和不足，这就需要教师有一颗宽容心来对待他们，允许班上学生个性的充分流露，允许学生兴趣爱好的自由发展，容忍学生的缺点和不足，善于变“废”为宝。教师有了宽容心，就能融洽、和谐师生关系，消除学生的抵触情绪，消除师生之间的隔阂，使教育发挥更好的作用。
宽容是一种信任和激励。一个学生如果被教师认定为已是不可救药，那么这个学生就可能因同学看不起、老师看不上而自暴自弃、破罐子破摔；但如果教师认为他是块璞玉，缺的只是雕琢而已，他可能把老师的鼓励化做一种力量，从而自省、自律、自强，真的变成为一块璧玉。
5．精益求精，勇于创新，有颗进取心。时代的发展，社会的进步，需要教师有颗进取心。教师仅有渊博的专业知识和“一桶水”，远远不能满足不断发展的教育工作的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，教育理念更新也层出不穷，必将为教育带来一次革命。面向21世纪，教师必须树立终身学习的观点，学习现代教育技术．加强教育理论学习和研究，做到一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。
辽宁教师资格证VIP班：怎样让备考才万无一失？233网校教师资格，讲师带你告别盲目备考，轻松掌握考点！零基础VIP班，不过免费重学！点击免费试听>>
