(一)逐渐从他律变成自律，伦理道德已经开始形成
1．能独立、自觉地按道德准则来调节自身行为。独立性即自律，也就是服从自己的人生观、价值标准和道德原则；自觉性即目的性，也就是按自己的道德动机去行动，以符合某种伦理道德的要求。
2．道德信念、理想在道德动机中占据相当地位。青少年时期是道德信念、理想形成，并用于指导自我行为的时期。道德信念、理想的形成，使青少年的道德行为更有原则性和自觉性，更符合社会道德的要求。
3．品德心理中自我意识明显化。青少年随着自我意识的发展，自我评价、自我调节能力不断增强，自我道德修养的反省性和监控性的品德特点越来越明显。
4．道德行为习惯逐步巩固。在青少年品德的发展中逐步养成与道德伦理相适应的良好的道德习惯，既是道德行为训练的重要手段，又是伦理道德培养的主要目的。
5．品德发展与世界观形成的一致性。青少年是世界观萌芽和形成的时期，世界观既受个体的道德伦理价值观念所制约，又赋予其道德伦理以哲学基础，两者相辅相成，具有一致性。
6．品德结构的组织形式完善化。青少年的品德结构日趋完善，品德的定向系统和操作系统能协调活动并能根据反馈信息调节自我行为，以满足道德的需要。
(二)处于动荡性向成熟性的过渡
1．青少年时期品德发展表现出明显的动荡性特点。青少年期虽然已经具备了伦理道德的特征，但仍不成熟。主要表现为：道德动机逐渐理想化、信念化，但又有易变性和敏感性；道德观念的原则性、概括性不断增强，但仍带有一定程度具体经验的特点；道德情感较为丰富和强烈，但又好冲动而不拘小节；道德意志逐步形成，但又十分脆弱；道德行为有了一定的目的性，渴望独立自主地行动，但愿望与行动仍有一定距离。所以，此时期是青少年人生观开始形成的时期，又是容易发生两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。
2．青少年初期品德逐步趋向成熟。这个时期品德发展进入了以自律为形式、遵守道德准则、运用信念来调节行为的品德成熟阶段。其“动荡性”特征日益减少，人生观、世界观已经逐步形成。
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