(一)能力发展水平的差异
能力发展水平有高低的差异。但是，就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布。如果用斯坦福一比奈能力量表来测量一个地区全部人13的智商，那么智商在100±6范围内的人占全部人口的68．20％；智商在100±32范围内的人占全部人口的95．40％；智商高于132和低于68的人只占极少数。也就是说，智商的分布是两头小，中间大，如图9—8所示。
心理学家根据能力发展水平把儿童分成三个等级，即超常儿童、常态儿童、低常儿童。
超常儿童是指能力发展或某种才能显著超过同龄儿童平均水平的儿童。能力超常儿童能力其智商一般在130分以上，其共同的心理特征表现为：浓厚的认识兴趣，旺盛的求知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；敏锐的感知觉，良好的观察力；注意力集中并易转移，记忆速度快而准；进取心强，勤奋，有坚持性。
低常儿童是指能力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称能力落后儿童。智商70以下的都可以称为能力低常。按程度的不同，可将低常儿童分为三级：迟钝(智商在50～69)，愚笨(智商在25～49)，白痴(智商在25以下)。低常儿童的主要特征为：知觉速度缓慢，范围狭窄，记忆能力差，语言发展迟缓，词汇贫乏，思维概括能力差，生活自理能力差。总之，低常儿童整个心理活动的各个方面的发展水平都低下。
(二)能力表现早晚的差异
各种能力不仅在质或量的方面表现出明显的差异，而且能力表现的早晚也存在着明显的差异。
有的人很小就表现出非常的聪明，能作曲，能写诗，有极高的运算能力，人们常把这种儿童叫“神童”；有的人则大器晚成，到了中年甚至老年才创造出成果。大器晚成的人可能是因为早期没有得到良好的受教育和发展的机会，可能是因为早期的生活道路比较坎坷，也可能是因为成果的创造需要长期的准备和积累。能力发展曲线，如图9—9所示。
能力早期表现固然是有良好的素质基础，同时与环境的早期影响、家庭的早期教育和实践活动都有密切关系。
(三)能力类型的差异
能力类型的差异主要表现在知觉、记忆、言语和思维等心理活动方面。
1．知觉方面：①分析型。知觉分析能力较强，对事物的细节能清晰地感知，但对事物的整体知觉较差；②综合型。知觉具有概括性和整体性，但分析能力较弱；③分析综合型。知觉兼有以上两种类型的特点。
2．记忆方面：①视觉型。运用视觉识记材料效果较好；②听觉型。运用听觉识记效果较好；③运动型。有运动觉参与时效果较好；④混合型。运用多种感觉的识记效果好。大多数人属于这种类型。
3．言语和思维方面：①形象思维型。言语和思维的特点是形象的、情绪因素占优势。②抽象思维型。言语和思维的特点是概括的、逻辑联系占优势。③中间型。言语和思维兼有上面两种类型的特点。大多数人属于这种类型。
(四)特殊能力的差异
特殊能力的差异是指完成同一活动可以由能力的不同结合来实现。个人在特殊能力上的差异是很明显的。构成特殊能力的各种因素是不一样的。同样顺利完成一项活动，可以由各种能力的各式各样的结合来实现。各种不同能力的综合，形成人与人之间特殊能力上的个别类型差异。
(五)能力的性别差异
关于能力的性别差异，目前研究较多，而且结论各异，但基本一致的结论有两方面：①男女能力的总体水平大致相等，但男性能力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，能力中等的女性比男性多；②男女的能力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
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