1、德育过程的基本矛盾是（ ）。
A．知与行的矛盾
B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D．学生的上进心与惰性之间的矛盾
2、“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ）。
A．前制度化教育阶段
B．制度化教育阶段
C．非制度化教育阶段
D．学校萌芽阶段
3、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（ ）。
A．决定作用
B．领导作用
C．纽带和桥梁作用
D．核心作用
4、盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的（ ）特征。
A．选择性
B．整体性
C．理解性
D．恒常性
5、美育就是对学生进行（ ）。
A．审美教育
B．五讲四美教育
C．美好生活教育
D．美好思想教育
6、身处教育实践第－线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某－问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（ ）。
A．观察法
B．读书法
C．文献法
D．行动研究法
7、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（ ）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则
8、在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是（ ）。
A．赫尔巴特
B．杜威
C．洛克
D．卢梭
9、对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。
A．儿童身心发展的顺序性
B．儿童身心发展的分化与互补的协调性
C．儿童身心发展的统－性
D．儿童身心发展的不平衡性
10、“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。
A．自觉积极性
B．启发性
C．巩固性
D．因材施教
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