24、一次班会课上，王老师问学生：“同学们，你们长大后想做什么?”
同学们争先恐后地举手。
生：“我想当一名科学家，我想发明机器人。”
生：“我想做音乐家，我最喜欢上音乐课了。”
学生讲了许多职业理想，老师听了很满意。这时，老师看到，在角落里，有一只不长的小手正拼命往空中伸着，原来是班里的后进生余小斌，老师立即叫了他。
师：“余小斌，你说说，你长大了想做什么?”
余大声说：“我长大了要当一名清洁工!”
师：“你怎么会想到要做一名清洁工呢?”
余：“老师说过，清洁工也很了不起。”
老师露出不满的神情，说道：“我说清洁工人了不起，是要让你们尊重那些叔叔阿姨，保护好我们的环境。
但是，老师不是让你们把当清洁工作为理想。余小斌，你应该有一个了不起的理想才对，以后要认真想想。”
请用“新时期我国的教育目的”的相关理论分析此材料。
25、一位专家到一所小学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。
为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。
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