一、[参考答案]1.本文是一篇写景文章，围绕着“奇石”展开，采用“总分”和“点面”结合的方法.先总写黄山风景区景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石.最后一句又简笔带过其他几块奇石，给学生留下了想象的空间。本文语言生动，给人以身临其境的感觉。
2.根据新课改的要求，依据低学段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：学习本节课的生字、词，理解新词的意义，熟读课文，并能背诵喜欢的段落。
过程与方法目标：结合观察图画，在有感情地朗读课文中理解语言文字的含义，培养观察能力和想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过欣赏黄山奇石，体会黄山奇石的奇特，感悟课文所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
3.教学环节
导入
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
新授
①通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?请学生回答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?
②那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
③学生画画。教师问：你有哪些词不理解?请提出来!
④下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的奇石，给大家讲出它的奇特、有趣，可以讲一讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，可以画一画。下面请大家抓紧时间想一想，同时也可以进行小组讨论。
⑤下面谁先来介绍?
A.仙桃石：学生说自己对“仙桃石”的理解。谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写了一下，对比一下.你看看哪句好?为什么?这说明作者用词非常准确。好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(学生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
B.猴子观海：学生用自己的方式表达他们对“猴子观海”的理解。下面，谁能再有感情地读一读?读出你的喜爱之情。谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?老师，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?试背一遍。
C.仙人指路：学生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
D.金鸡叫天都：学生说。课文没有插图，谁能想象出它的样子?它好像在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特、有趣读出来?找学生生读。配乐读。让学生齐读一遍。
⑥课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段。
⑦还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样子的?
⑧你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特、有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你在想什么?
⑨请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
⑩下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11检查背诵。
结课
同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
二、[参考答案]1.这两种方法体现了数学中的转化思想。转化思想是数学思想的重要组成部分。它是从未知领域发展，通过数学元素之间的因果联系向已知领域转化，从中找出它们之间的本质联系来解决问题的一种思想方法。在小学数学中，主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，核心是把生题转化为熟题，将复杂问题化归为简单问题，将较难问题化为较易问题，将未解决问题化归为已解决问题。比如通过将三角形转化为学生熟悉的平行四边形与长方形。(小学数学的图形教学中经常用到转化的数学思想，如在求平行四边形面积时就是将平行四边形转化为学生已知的长方形，除此之外，代数中的很多知识也可以用到转化，如“异分母分数”转化为“同分母分数”，“分数除法”转化为“分数乘法”等)
2.教学目标设计遵循新课改的三维教学目标，设计如下：
知识与能力目标：引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系;在理解的基础上掌握三角形的面积公式，并能够灵活应用面积公式求三角形面积。
过程与方法目标：通过动手操作，使学生观察、分析推理能力得到锻炼，并且学会用转化的思想方法解决几何中的新问题。
情感、态度与价值观目标：引导学生主动探索解决问题的策略，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
3.新授部分的教学环节
①多媒体显示不同的三角形，请学生齐声回答看到了什么。
②引导学生动手操作教具，拼接平行四边形、长方形。教师提问：“同学们。之前学习求平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢”学生回答：利用平行四边形剪拼成长方形来求解的。引导学生思考学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法，要求大家运用手中的模具拼一拼。动手前，注意老师提出的这几个
问题：
A.你选择两个怎样的三角形拼图?
B.能拼出什么图形?
C.拼出的图形的面积你会算吗?
D.拼出的图形与原来的三角形有什么联系?(屏幕出示)
学生分小组进行动手操作.并相互交流以上问题。
【设计意图】给学生留出足够的空间，发挥学生的主观能动性和合作精神，自主探索三角形的面积计算公式。
③学生代表上台演示汇报操作结果。(2名学生，1人汇报，1人演示，不完整的地方由小组内其他同学补充)
演示：
拼法一：我们用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底×高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底×高÷2。
老师对演示的同学进行表扬，请同学们将掌声送给第一小组，接着鼓励大家提出新的方法：同学们，你们还有其他新的发现吗?
拼法二：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边(底)相当于长方形的长，另一条直角边(高)相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，因为长方形的面积=长×宽.所以，三角形的面积=底×高÷2。
拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。
拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。
【设计意图】让各组学生口头表达自己小组的推导过程，锻炼学生整理思维、理顺思路的能力和口头表达能力。教师概括：看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形(或长方形或正方形)，大家都说其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。教师追问：是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半?(教师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板.引导学生进行对比)
学生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才对。
接着教师引导学生回顾刚才的拼接图形过程，点名提问一个学生说出三角形的面积的计算公式是什么?
三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。(教师板书)
学生：三角形的面积=底×高÷2。(教师板书)
④剪拼法推导三角形面积。
教师引导学生继续动手操作。
除了刚才我们用的三角形面积公式推导方法外，请同学们再用剪拼的方法进行推导。
同样先进行小组讨论：怎样剪拼可以推导出三角形的面积公式?接着请学生展示剪拼过程，要求刚才没展示过的同学上台展示。
⑤教师小结：我们用拼图法、剪拼法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。
三角形的面积=底×高÷2
教师追问：同学们，老师有点不明白，为什么写这个公式时用三角形的底×高呢?“底×高”表示什么意思?为什么要“÷2”?(引导学生回答一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“÷2”)
(学生加深对三角形面积计算公式的理解后，让学生齐读公式)
【设计意图】通过小结追问，让学生更进一步加深对“三角形的面积：底×高÷2”的理解，为下一步解决实际问题做好充分的准备。
接着教师引出三角形面积的公式：
教师：同学们，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，三角形面积的公式是什么?
学生：S=ah÷2(教师板书)
三、[参考答案]1.这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文。文本语言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天，意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
2.根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子.揣摩其中蕴含的道理。并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法目标：通过熟读课文，感受语言的优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。
情感、态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：在教学中引领学生学习语言，感受语言，触发语感。
教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。(这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此盲童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的，引导学生从盲童的角度看待生命设为难点)
3.《触摸春天》教学方案：
(1)引导初读，走近故事
①用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。
A.自读
B.反馈，板书：安静(盲童)
②同学们四人为一小组，拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
③学生读书，教师巡视，个别指导。
(2)评价初读，掌握字词
①课文中的生字、词读准、记住了吗?
小径流畅权利磕磕绊绊
一瞬间弧线飞翔缤纷袅袅
先自由地读一读。
点名让学生读，并进行及时纠正。(小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅)
齐读。
②指出反馈词语的意思。
③生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。
A.分组朗读课文。
B.男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得最好，教师给予客观指导。
同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗?在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感?(明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感)
(3)假想阅读，初步感悟
假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。
点名读第一语段。回答从“穿梭”、“极其准确地伸向”你感受到什么?(明确：小女孩安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连)再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)
点名读第二语段。回答“竟然”是什么意思?(明确：出乎意料，令人意想不到)从这个词语上你体会到什么?
(明确：对于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶)她以前抓住过蝴蝶吗?(没有)从哪里知道的?(明确：安静的脸上充满了惊讶)(板书：拢住)指名读第三语段。回答安静的眼睛看不见，为什么还要张望?(明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心)(板书：张望)
她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。
(板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活)
(4)总结拓展
①教师朗读课文，引领全班同学现在闭上眼睛，去感悟课文中的感情。
②从文中找出自己喜欢的词句或者段落抄写下来并背诵。
四、[参考答案]1.平移和旋转的特征
平移是物体沿直线运动的，平移的物体运动方向不变;旋转是物体绕定点做圆周运动。
2.根据新课改的要求，依据低年级小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：结合学生的生活实际，引导学生初步感知平移和旋转现象，正确辨别两种图形的变换，并能按要求在方格纸上画出简单图形平移后的图形。过程与方法目标：通过探索平移和旋转现象的活动，引导学生建立初步的空间观念，培养空间想象能力，初步渗透变换的数学思想方法。
情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，培养学生数学的学习兴趣及其应用意识。
教学重点：正确区分平移和旋转，理解平移和旋转的特点，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
(对于低年级学生来说，一般考察学生的认知特点，这个阶段的学生已经能够联系实际生活现象中的平移和旋转现象，但是具体操作还有不足，也是初步接触空间图形，因此，要重视实际操作，重点要引导学生建立空间的观念，为以后学习三角形、四边形等做准备)
3.新授部分的教学设计
(1)联系生活，初步感知平移和旋转
多媒体呈现一些生活实例中的平移和旋转。
教师：同学们，接下来我们一起看一些生活中的运动物
体的录像，大家在看的过程中要注意观察，这些物体都是怎样运动的，同学们还可以一边看一边动手来比一比，大家准备好了吗?(好了)开始播放录像。
播放完毕后提问。
教师：同学们，刚才我们看了这么多的运动，你能将它们按运动的方式进行分类吗?
鼓励同学们举手回答，同学们可能将自动门、电梯、汽车等运动的按直线运动的方式分为一类，风扇、风车、指针等转动的分为一类。教师在学生回答过程中要注意引导，不能打击学生，也不能跑题。教师总结这两类运动就是平移和旋转。
(2)分组讨论，引导学生初步理解平移和旋转的特点
教师：刚才同学们观察得都非常仔细，分类也非常正确!那现在大家再看一遍录像，然后要告诉老师平移是怎样运动的，旋转又是怎样运动的?
让学生分小组进行讨论，然后小组代表发言，教师在讨论中可以适当给学生提示。结束后将每小组的结论写在黑板上，进行概括总结：
教师：刚才我们每个小组都说出了平移和旋转的特点，像滑梯、火车、火箭等平移的运动是怎么样的?(引导学生齐声回答，教师可以重复补充。明确：直直的、平平的。不改变运动的方向)像摩天轮、旋转木马、和转椅等旋转的运动呢?(同样学生回答。明确：都绕着一个点或一个轴转动，不断改变运动的方向)。
教师板书：平移和旋转的特征
【设计意图】对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情境引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。
(3)动手操作，体验平移和旋转现象
初步了解了平移和旋转的特点后，请同学们自己体验平移和旋转运动：
请同学们将桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作?并分别请同学上台演示，并说明理由。然后进行抢答比赛，鼓励学生列举我们生活中的平移和旋转现象，如：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。
(4)观察操作，探究平移方法
课件演示小房子图形的平移。
教师：谁能告诉老师，小房子在做什么运动，向什么方向平移，平移了几格?
根据学生的不同回答，引导学生讨论，用强调关键点的方法再次进行操作，总结出正确的答案，并规范学生的语言，指出一般情况下，图形在平面上的移动方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移7格，向上平移7格。教师再次在多媒体上演示平移动画，引导学生得出平移距离的方法：数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形上找到一个关键点，这个点平移了几格，图形就平移了几格。
最后让学生自己进行操作验证。
【设计意图】给学生创设了一个交流、思考的空间，让学生在讨论交流、自我完善中掌握和总结出判断平移距离的方法。
(5)画出平移后的图形
教师：刚才大家能数平移了几格，可真棒!如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?那现在方格纸上有一个三角形，要求画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画呢?大家思考一下，自己试着在纸上画一下。(2分钟时间)
鼓励学生上台展示：谁愿意上台向大家介绍自己的画法?点名让同学上台尝试。
学生中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格。再按这条线段的位置画出图形。引导学生共同交流提炼方法，其他同学有好的方法也可以补充。(错误的，让同学自身来找错误并改正)然后请学生再按照同学们提出的最方便的方法进行尝试，再总结方法：先找关键点，再找平移后关键点所对应的点，最后把这几个对应点连接起来，就是平移后的图形。
教师再次演示，并板书。(板书：找点一定位一连线)请同学们再次练习。
五、[参考答案]1.本文抓住了火烧云的颜色、形状的变化来描写火烧云的美丽，并且在描写时按照“出现一样子一变化”的顺序来写，形象逼真、条理清楚。描述中，作者还展开丰富的想象，把对事物的静态的和报考的描写结合起来，给人以深刻的印象和强烈的感染。
2.根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：学习生字、词，积累好词佳句，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，学习作者观察事物和积累材料的方法，领悟描写事物报考变化的表达方式。
情感、态度与价值观目标：唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
教学重点：了解火烧云的美丽，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学难点：了解火烧云颜色和形状的变化，领悟作者描写事物报考变化的表达方式。
3.教学过程
(1)抓住重点，创设氛围，感受美
教师课件呈现美丽的火烧云图片与问题。
①火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?
②课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?
然后让学生一边自由读课文一边思考问题。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)对火烧云的感受。
【设计意图】学生通过对问题的思考掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
(2)反复品读，突出重点，欣赏美
教师引导学生进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
①指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪些景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。
②重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
A.指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、变化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
B.教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
③启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领会火烧云的形状多、变化快的特点。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上……”重点指导学生理解这是写火烧云变化快、形状多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接着指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。
④归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。
(3)训练说写，落实重点，创造美
教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。
①指导学生用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。
②引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?
【设计意图】通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来，引导学生重视观察事物、积累材料的方法。
六、[参考答案]
我的责任
教学目标：
1.初步形成责任意识，知道自己的事情应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
2.热心参与社区、家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3.懂得怎样做才是一个有责任的人。
讲授新知：
师：同学们，前一课我们学习了“我是谁”。大家已经知道了每个人在不同生活场所的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢?这节课我们就来学习第二课“我的责任”。
板书：第二课——我的责任
师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道理谁都懂。下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。
板书：这些事情该谁做
(课件展示四幅图片：房间该谁收拾?书包该谁收拾?
家务该谁来做?教室该谁打扫?)
师：这些事情该谁做?
生：(踊跃发言)自己的房间自己收拾，书包自己收拾……
师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求
大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流。并一起分析哪些事情是自己会做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。
生：我会做的事有：洗碗、洗菜、整理房间等。不会做的事有：买菜、看医生等。
师：同学们很勤劳。都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的?哪些事情是我们可以参与做的?请同学们上台写。
(小黑板出示：我该做什么?1.在家里：2.在学校班级里：3.在社会上：)
(生在答题卡上认真地写)
(板书：自己的事情，能做的应该自己做;不会做的事情也要学着做。家中、学校、社区的事情应该积极参与)
师：看来，同学们很会做事情，都是能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢?(课件展示三幅图片)
(板书：我们的好主意)
(学生积极举手发言)生：我告诉妈妈。认真一点，多洗几次就干净了……
师：同学们真会动脑筋、想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。
生：我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我就学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查……
(板书：先拿出自己的意见，然后再与爸爸、妈妈或者老师、同学商量一下，寻找解决问题的办法)
师：同学们的办法真多，既做好了事情，又锻炼了自己。在家里、在学校里、在社会上，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。
(板书：给自己找岗位)
(课件展示找到岗位的四幅图片)
师：还有其他岗位吗?下面我们在班里找一找自己的岗位。请同学们找到后，要制订你的计划，并宣布一下。
生：擦讲台、擦门窗等。
师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了适合自己的岗位。请同学们回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做(例如，扫地、饭后收拾碗筷等)。
(板书：要适合自己，力所能及)
师(总结)：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
七、[参考答案]
锐角和钝角
教学目标：
1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造性思维。
4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
讲授新知：
1.感知角
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：大家观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。
生：l号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?
学生(七嘴八舌)：我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
2.给“角”分类
师：那现在你们能对这六个角进行分类吗?
生：能!
师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?
同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。
教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
分法二：分成三类，l号和3号放在一起，因为它们都是直角;4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小;2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。
教师评价：小朋友经过观察、动脑，把这六个角分成了三类，一类——“直角”;一类——“比直角小”;一类——“比直角大”，你能给这两类角取个名字吗?
生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。
师：你为什么取这个名字?
学生根据自己的理解回答。
(学生取的名字有道理.要表示认同，如果能直接说出钝角和锐角，要及时予以表扬。如这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习)
3.找生活中的角
师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个“好朋友”，那就是——“钝角”和“锐角”。现在小精灵聪聪又要带我们去上海的嘉年华游乐园(课件出示：游乐园)。这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗?
学生每说一处角，教师就用鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。
师：你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角)
师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多!
学生找生活中的锐角、直角、钝角。
4.创造角
A.动手操作
师：看来，大家很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢?
生：应该。
师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好!课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
课件播放轻快音乐，学生动手操作，教师巡视并指导。
B.反馈欣赏
师：刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子可真多啊!现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧!
展示学生作品：
师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?
第一类：做角，用棒搭角，做活动角
第二类：折角，用纸折角
第三类：拼角，用三角板拼角
5.画角
师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗?
请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手画角。
展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。
师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
反馈，展示画得既好又快的学生的作品。
6.数角
师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗?
A.学生独立数角。
B.请一名学生演示数角的过程。
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