2014幼儿保教知识与能力试题:第七章考题猜想

参考答案及解析
一、单项选择题
1．B 【解析】教师自编测验是指教师为了了解本班幼儿在某些方面的发展情况，自己制作一些测验题，对评价对象进行测查的方式。
2．A 【解析】标准测验法是由教育专家确定的测验法，测验结果可以和一定标准对照，以测定被评价者的程度。韦克斯勒儿童量表就属于标准测验法。
3．B 【解析】波斯纳为了强调反思的重要性，提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
4．B 【解析】评价的全面性是指评价收集的信息要全面，不能片面强调某一项，更不能偏听偏信。只有这样，才能使评价工作更科学、更准确。
5．A 【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。这两句话意在强调评价时的基准，属于相对评价。
6．C 【解析】罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中"皮格马利翁"的名字，把这种现象称为"皮格马利翁效应"，也称"罗森塔尔效应""教师期望效应"。
7．D 【解析】根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。
8．A 【解析】直接回答问题的谈话即一种一问一答式的谈话。谈话者把准备好的问题一一提出来，提完一个，让幼儿回答一个。目的是评价幼儿的自我意识。
9．C 【解析】评价的作用是总结经验，弥补教育活动中的不足，继而改进教育方式方法，优化教育活动，因此，教育评价最重要的作用是改进作用。
10．D 【解析】幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。
11．B 【解析】题干所述说明幼儿园课程评价具有诊断作用。
12．D 【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
13．C 【解析】常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。
14．A 【解析】教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。
15．B 【解析】教师在对幼儿评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在活动过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次活动的愿望。
16．A 【解析】本题是对绝对评价概念的考查。
17．B 【解析】定性评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察、情境测验、评语等都属于定性评价的范畴。
18．D 【解析】为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。
19．A 【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体成就水平的测验。
20．C 【解析】本题是对标准参照评价概念的考查。
21．B 【解析】诊断性评价多半是在形成性评价之后实施的。
22．C 【解析】幼儿园教育评价的基本内容有：目标评价、内容评价、过程和方法的评价、环境和材料设备的评价。
23．D 【解析】家长评价不属于幼儿发展评价的方法。
24．D 【解析】对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。
25．D 【解析】标准化成就测验的优越性不包括公平性。
26．B 【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。
27．A 【解析】应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，以后由美国学者古巴、林肯等人进一步发展完善而成。
28．C 【解析】表现性评价既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿造的成果。表现性评价需要为幼儿提供一个任务，面对任务或问题时，幼儿必须自己创造出问题解决方法(答案)或通过自己的行为表现来证明自己的学习过程与结果。
29．B 【解析】在外观评价模式中，评价活动主要由描述和判断两方面构成。判断是指将实际获得的结果与某种标准相比较，并对比较的结果做出判断的活动。
30．C 【解析】本题是对自身差异评价概念的考查。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。
31．A 【解析】目标评价模式首先由被称为"评价之父"的美国课程评价专家泰勒提出，所以又称为"泰勒模式"。
32．D 【解析】幼儿园教育评价的功能主要表现在诊断与改进功能、鉴定与选拔功能、导向与调节功能三个方面。
33．B 【解析】题干所述是他人评价的概念。在幼儿园中，绝大多数的评价采用的都是他人评价，这种评价相对来说客观性较强，但被评价者常居于被动地位。
34．D 【解析】教育反思的方法包括反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
35．D 【解析】美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型。
36．A 【解析】在实施档案袋评价之前，教师需要完成一些相应的准备工作：(1)为每一个幼儿准备一个放置照片、记录轶事和作品的文件夹、塑料箱或纸盒子；(2)在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让幼儿和家人观看；(3)准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表；(4)熟悉所有记录的内容和打算收集的信息项目；(5)决定和幼儿的家人分享这些资料的时间与次数。
37．A 【解析】课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与效果评价三部分。其中，评价课程方案效果一般是通过对儿童的发展评价来确定的。
38．A 【解析】新的评价理念强调从一元评价到多元评价。
39．C 【解析】定量评价注重事先确定量化指标，通过调查测验等搜集评价对象的量化信息，而后提取数据进行统计分析，从而得出评价结论。统计分析法属于定量评价。
40．D 【解析】管理人员、教师、幼儿及家长各方共同参与、相互支持与合作，这体现了评价主体的多元化。
41．A 【解析】教学评价不等同于测量和测验。
42．A 【解析】观察法是幼儿园教育评价中最基本的评价方法，是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方法。
43．B 【解析】根据评价范围，教育评价可分为宏观评价、中观评价和微观评价。
44．B 【解析】形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况，及时对活动进行调整、提高活动质量而进行的评价。在活动开展过程中对活动本身进行的评价就是形成性评价。
45．C 【解析】教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。
46．B 【解析】本题是对问卷法概念的考查。
47．D 【解析】谈话属于非正式评价。
48．A 【解析】本题是对诊断性评价概念的考查。
49．B 【解析】本题是对形成性评价概念的考查。
50．C 【解析】从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园教育评价主要是以中观评价和微观评价为主，这是幼儿园自身可控的活动。

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