27．答：独生子女中比较明显存在的问题主要有以下几方面：任性、依赖性强、自私、不合群、胆小。要使学前独生子女的社会性得到良好的发展应以下几个方面着手。
(1)家庭教育。
保护意识。安全问题伴随着幼儿生活的方方面面，教师在组织幼儿一日生活时，要随时抓住契机，对幼儿进行安全教育。③演习训练，提高自我保护能力。定期举行全园安全演习，通过各种行之有效的方法使幼儿学习实际的防危保安的本领，教会幼儿防触电、防火、防走失、防拐骗等自我保护的技能，从而强化幼儿的安全意识，提高幼儿的自护能力，防止各种事故的发生。
(3)强化管理，消除安全隐患。幼儿园安全管理制度的建立和健全，是幼儿园实行依法制园的主要内容之一，是幼儿园管理的基本依据。因此我们应不断制定和完善安全工作的各项规章制度，通过各种制度的建立和执行，使安全工作纳入幼儿园工作的各个环节，使教职工的行为受到规章制度的约束，从而起到“有章可循，有制可依”的作用。
火灾预防措施。
(1)园长是幼儿园消防安全的第一责任人，对本园的消防安全工作全面负责，应根据消防法律、法规，结合实际制定幼儿园消防安全管理制度，落实幼儿园消防安全责任制。
(2)幼儿园成立义务消防队伍。按规定配备消防器材，后勤负责人应负责消防器材、设备的维护与保养，经常检查和定期更换灭火器。发现火灾隐患要及时整改。保持通道畅通，不堆放杂物。
(3)对师生员工进行消防安全教育，普及基本消防知识。定期组织师生进行模拟演练。学会正确使用灭火器材，掌握逃生方法和“3分钟”扑救。
火灾应急措施。
(1)拨打“119”电话报警，同时报主管领导——园长、幼教科、教育局办公室。
(2)立即切断着火楼(室)的电源。
(3)按照平时消防演练逃生的路线迅速疏散幼儿。如不能撤离，应迅速带领幼儿进入相对安全的区域，如厕所、阳台、楼顶等有窗户的房间，把毛巾弄湿后折叠起来盖住幼儿口鼻，不要随便打开窗户，以防形成冷热空气对流，加重火势或烟雾。
(4)由受过训练的教职工进行3分钟火灾紧急扑救。如3分钟不能扑灭明火，则迅速撤离。
(5)如有幼儿或工作人员受伤，要及时送往区级以上医院救治，及时通知家长或者家属。
(6)灭火后立即聘请相关人员，配合幼儿园进行相应的调查工作。
(7)配合消防部门调查事故，有关人员写出事故报告，追究责任，维护幼儿园的利益，协助处理善后事宜。
四、材料分析题
29．答：这一案例解释了儿童思维发展的规律，小敏的思维处于前运算阶段，还不具有可逆性和守恒性。瑞士心理学家皮亚杰提出，儿童智慧(思维)的发展可以分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。各阶段有如下特点。
(1)感知运动阶段(0～2岁)。感知运动阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。在这个阶段，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。出生时他们仅有对环境的先天条件反射；在本阶段末，他们有了复杂的感知动作协调能力。婴儿获得对“自我”和“他人”的初步理解，建立了客体永久性，并开始把行为图式内化，生成意象和心理图式。
(2)前运算阶段(2～7岁)。前运算阶段是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，又称自我中心的表征活动阶段。这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性，没有守恒的概念等。
(3)具体运算阶段(7～ll岁)。这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11～15岁)。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，他们不仅能够运用经验～归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平；不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维；不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
综上所述，小敏正处于前运算阶段，其思维不具有可逆性。思维的可逆性，是指能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系。可逆性有两种形式，一是逆向性，又称反演性或否定性，如A与一A是逆向关系；二是互反性，或称互换性，如A>B和B＜A是互反关系。
前运算思维阶段儿童没有掌握可逆关系，这时儿童的思维是单向的，具有不可逆性。所以，妈妈认为小敏笨是不对的，因为这是所有小孩思维发展所面临的局限。
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