参考答案及解析
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。)
1．A(P11) 2．B(P14) 3．B(P25)4．A(P29) 5．C(P33) 6．B(P88)7．A(P109)8．D(P149) 9．B(P158) 10．A(P68) 11 C(P219) 12．B(P178)13．C(P264) 14．D(P219) 15．B(P244) 16．D(P262) 17 B(P270) 18．B(P352)19．D(P442) 20．C(P532)
1．[解析]教育心理学的研究方法主要有下面几种：(1)教育心理实验；(2)观察法；(3)调查法。其中，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。
3．[解析]格塞尔通过自己的研究以及对儿童发展的观察．提出著名的“成熟论”，主张心理的发展是生物成熟的结果，成熟是影响发展的第一要素。
4．[解析]埃里克森通过临床观察以及对大量病例的分析，在批判弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论的基础上，强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展阶段理论。
5．[解析]教育心理学的核心是研究学生的学习心理，即探讨学生由不知到知、由不会到会的过程在心理上是如何实现的，其实质和规律是什么等。对这个重大问题的解答，制约着对教育心理学其他各方面问题的解答，因此，学习理论从来就是教育心理学基本的、核心的理论。
8．[解析]加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学习，也有复杂的、高级的认知学习．学习按简单到复杂分为以下八种类型：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)语言的联合；(5)辨别(或多重辨别)学习；(6)概念学习；(7)规则学习；(8)解决问题的学习。
9．[解析]人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是学习过程的学习，即让学习者“学习如何学习”，学习的重点是“形成”，学习的内容则是次要的。
10．[解析]经典性条件反射由俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫最早提出。后来，行为主义心理学家华生将巴甫洛夫的经典性条件反射用来说明有机体的学习，形成了经典性条件反射的学习理论。因此，可以认为经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫与华生。
12．[解析] 奥苏贝尔认为：儿童获得概念有两种形式，即概念的形成和概念的同化。其中，概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
13．[解析] 迁移的种类可以从许多角度来划分，常见的划分角度有如下几种：(1)从迁移结果上看，可将迁移划分为正迁移与负迁移；(2)从迁移产生的情景来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移；(3)从迁移产生的方向上看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移；(4)从内容上看，可将迁移分为一般性迁移与特殊性迁移。
14．[解析] 自发地产生并有效地使用学习策略是儿童学习策略发展的第三阶段，这一阶段发生在初、高中时期。在这一时期，某些青少年在他们熟悉的知识领域，可以在无人指导的条件下，自觉运用适当的策略改进学习，而且能根据任务的需要来调整策略。
15．[解析] 动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。由此可知，获得动作技能的基础是大量练习。
18．[解析]根据心理学家对中学生道德情感的社会性水平进行的追踪研究，中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣，如只顾自己不顾别人，对集体无感情，与同学不团结，斤斤计较；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。题干所述即为第二级水平。
19．[解析] 1958年海德出版了《人际关系心理学》一书，由此揭开了归因研究的序幕，此书也被看作是归因理论产生的标志。
二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分。)
21．BCDE(P28) 22．BCD 23．ACE(P121)24．ABCDE(P349) 25．ACD(P521)
21．[解析]心理发展观的提出者、瑞士心理学家皮亚杰认为，心理謇展涉及四个极其重要的概念，即图式、同化、顺应、平衡。
23．[解析]奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有三种：代表性学习、概念学习和命题学习，另外还有较高级的发现学习，包括知识运用、问题解决和创造。
25．[解析] 教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知，第二阶段为角色认同，第三阶段为角色信念的形成。
