中学教育者在教育活动中所面对的学生是中学生，处于中学阶段的中学生具有其独特的发展特点，中学生的发展特点主要体现在：身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
首先，中学生身心发展具有鲜明的特点。一方面，中学生在生理上处在青春发育期，个体生长发育进入第二个高峰期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变 化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。另一方面，随着生理方面出现的急剧变化.中学生的心理方面发生了巨大的改变。中学生认 识能力与自我意识进一步发展、社会责任感和世界观开始形成、开始关注异性并尝试体验纯洁的爱情。然而，中学生的生理和心理的发展还不够完全成熟，自控能力 又比较差，加上这一阶段面临着学习和个性发展的重要任务。因此作为社会规范要求和中学生的自我约束机制，必然会制约中学生个性需求的现实性，这种需求与约 束之间的冲突如果处理不当.很容易形成心理问题。
其次，中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升。中学生处于自我意识发 展的关键时期，自我意识在中学生个体发展的过程中具有十分重要的作用。自我意识是认识外界客观事物的条件，是中学生的自觉性、自控力形成的前提，对自我教 育有推动作用.是实现改造自身主观因素的途径。
影响着中学生的基本判断和个性的形成。中学生自我意识凸显最常见的表现就是叛逆.学生与老师的矛盾增多.甚至出现明显的冲突，表明中学生自我意识的觉醒已经开始。
最后，中学生在具体的德、智、体、美等教育内容方面也有着鲜明的发展特点。从“社会文化素质”方面看，中学生的德、智、体、美等品质在生理、心理变化的 同时，在教育的影响下也有相应的发展特点。在“德”的方面.中学生在小学阶段思想品德习惯养成的基础上，人生观、价值观和世界观开始形成，并将持续影响一 生。在“智”的方面，中学生认知世界的态度也将最终形成，同时思维的方式与品质，学习方法的掌握。将对中学生终身学习产生影响。在“体”的方面。中学生生 理发育成熟的结果，将会影响他们一生的体质。在“美”的方面，中学生审美观和审美能力逐步成型，这种审美观和审美能力将会影响他们改造世界的活动。在 “劳”的方面，中学生形成了劳动生活的态度.也形成了一定的动手能力，将会影响他们经济生活领域的活动。中学阶段是全面培养素质的奠基阶段，德行成为一生 的基础，智力发展为终身发展奠基，健康和审美观也影响一生。
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