第四章 中学生学习心理
一、单项选择题
1．闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
A．感觉
B．知觉
C．感受性
D．感觉阔限
2．上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想人非非的意识状态是指（ ）。
A．注意的分散
B．注意的转移
C．注意的持续
D．注意的分配
3．幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（ ）。
A．形象思维
B．分析思维
C．直观动作思维
D．直观思维
4．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）。
A．流畅性
B．变通性
C．指向性
D．独创性
5．思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（ ）阶段表现得最为明显。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
6．下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
7．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?（ ）
A．努力程度
B．能力高低
C．任务难度
D．运气好坏
8．有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（ ）影响。
A．定势
B．逆向迁移
C．正迁移
D．水平迁移
二、辨析题
负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
三、材料分析题
新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
精选预测解析
一、单项选择题
1．【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。
2．【答案】A。解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。故选A。
3．【答案】C。解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。故选C。
4．【答案】B。解析：创造性思维具有的变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型答案的多少，数量越多者，变通性越高。故选B。
5．【答案】B。解析：前运算阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。故选B。
6．【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除A、
B、D项。故选C。
7．【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。
8．【答案】A。解析：题千中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。故选A。
二、辨析题
【答案要点】错误。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。
三、材料分析题
【答案要点】
这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
