21、社会工作者小王在社区居委会支持下，组建了居民议事会，促进居民参与。但是有的居民觉得自己没有经验，不知怎么参与，缺乏议事讨论的技巧，难以形成共识。从上述情况看，影响居民社区参与的因素是（）
A．参与机会比较有限
B．参与意愿普遍不高
C．参与能力相对较低
D．参与价值理解不够
22、社会工作者小刘在社区走访时遇到周大爷的儿子，他向小刘抱怨：自母亲去世后，周大爷越来越糊涂了，做饭有时忘记关煤气，出门经常忘记带钥匙，甚至疑邻居偷东西。他希望小刘帮忙看看周大爷是什么问题、针对这种情况，小刘对周大爷进行基础性评估、在评估过程中，小刘应注意的事项是（）。
A．重点评估周大爷的经济和情绪状况
B．将周大爷所述信息全部告知他儿子
C．须在社区居委会对周大爷进行评估
D．关注周大爷和儿子对待评估的态度
(1)物理环境。
(2)平衡好老年人自立与依赖他人的需要。
(3)关注最初提议作评估的人。在老年社会工作中，最早提议作评估和干预的人往往不是老年人自己，而是与其有接触的身边人。因此，评估时要特别注意最初提议作评估的人的看法和老人自己对待评估的态度。明确在评估中相关方的角色，有助于厘清以谁的目标为重以及如何信守服务对象自决原则。
(4)注意老年人群体的异质性。
(5)尊重老年人的隐私权。
23、社会工作者小郑在社区走访时了解到，轻度肢体残疾人小梅有去面包店就业的强烈意愿，但又缺乏相应技能。小郑遂联系烘焙师教授小梅糕点制作技巧。小郑的上述做法属于残疾人职业康复中的（）。
A．职业咨询
B．就业指导
C．职业评估
D．职业培训
B就业指导，包括针对职工的课堂教学、专题讲座、专题讨论、就业咨询、模拟招聘、教学参观、经验交流会等。
C职业评估，包括对职工兴趣、个性、气质、价值观、态度、体能、耐力、学习和工作适应性的评定。
D职业培训，包括技能训练、岗前培训、岗位培训以及继续教育等。根据题干联系烘焙师教授小梅糕点制作技巧只能选D。
24、社会工作者组织社区志愿者开展助残活动时发现，有些志愿者只要看到行动不便的残疾人，不经询问就出手帮忙。志愿者的上述表现反映出的观念误区是（）
A．把残疾人简单看作社会的“受害者”
B．残疾人的困难都是由于残疾引起的
C．助残工作主要注重经济和物质层面的供养
D．把残疾人看作“理所当然”需要帮助的人
25、林大爷在光荣院的老朋友意外离世，他感到悲伤又无奈，整天沉默不语，对着老朋友的照片发呆。这时，社会工作者应采取的措施是（）
A．转移林大爷的注意力
B．劝说林大爷顺其自然
C．引导林大爷合理宣泄情绪
D．耐心劝导林大爷别太难过
26、学校社会工作者小南发现，很多高中学生选科时非常迷茫。为此，小南计划开展系列服务，帮助高中学生提升科学抉择能力。服务过程中，小南首先应（）
A．开展系列宣传，帮助学生学习科学抉择的程序
B．开展主题班会，协助学生澄清科学抉择的理念
C．开展主题小组，训练学生进行科学抉择的技巧
D．设计模拟情境，邀请学生讨论各种选择的优劣
首先，帮助学生澄清科学抉择的理念。帮助学生认识到任何一种抉择都是对得与失的思考和选择，例如选择文科就意味着放弃理科，选择加入足球队可能就得放弃篮球队。其次，学习掌握科学评估的程序。了解候选项的具体情况，澄清自己的资源优势与需要，在此基础上进行科学抉择。最后，通过主题小组的活动设计对学生进行科学抉择的训练。按照上述的程序，通过设计模拟情境，让学生分组讨论选择项的特点及要求，达成共识，通过自我探索、互相回馈等方法进行自我评估，清需要，慎重选择。
排序题，题干问的是首先，故本题只能选择B选项。
27、某单位研发部邀请退休的石教授加入新产品开发攻关小组。石教授在关键环节提出了很多建议，令年轻人佩服不已。石教授谦虚地说:“不过是有些经验罢了，”石教授的说法表明老年人的智力优势在于（）
A．液态智力
B．固态智力
C．溶解智力
D．结晶智力
28、10岁的小林在火灾中目睹房屋尽毁、父母烧伤，连续几天不说话，还经常默默流泪，噩梦不断。社会工作者对小林开展危机干预时，首先应做的是()。
A．制订详实的工作方案
B．定义危机中的问题
C．提供持续性的支持
D．检验各种可能的选择
1.定义危机中的问题；
2.确保服务对象的生命安全；
3.提供持续性支持；
4.检验各种可能的选择；
5.制订方案；
6.达成共识。
排序题，题干问的是首先，本题只能选择B选项。
29、小李刑满释放后回到社区，成为社会工作者小张的服务对象。小张了解到，小李能够适应当下的社会生活，也有哥哥提供生活必需品，但因有前科找工作多次受挫。上述情况表明，小李当下最紧迫的需要是（）。
A．就业权益的保障需要
B．基本生存的保障需要
C．正常家庭生活的需要
D．再社会化的服务需要
30、“3R”理论的核心概念是“责任”“现实”“正确”。社会工作者以该理论为依据,为表现消极、自我评价较低的社区青少年提供服务。下列做法中，与该理论中的“现实”概念相对应的是（）
A．帮助青少年增强选择的能力
B．帮助青少年学习为选择承担责任
C．促使青少年关注和把握当下
D．引导青少年进行恰当的自我评价
