第二章 教育与社会的发展
教育受到政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响。
（简答）教育与政治经济制度的关系？ ㈠政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的。教育的根本任务是培养人 ④教育相对独立于政治经济制度 ㈡教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济制度培养所需要的人才 ②教育是一种影响政治经济的舆论力量 ③教育可以促进民主 ㈢政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。教育对政治、经济的变革不起决定作用。“教育救国”论是错误的。
（简答）教育与生产力的关系？ ㈠生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育结构的变化 ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段 ④教育相对独立于生产力的发展水平。教育与生产力的发展并非完全同步。㈡教育对生产力的促进作用：①教育对生产力的促进作用主要通过二个方面来实现：教育再生产劳动来，教育再生产科学知识 ②人力资本理论。
1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。核心概念是“人力资本”。舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
PS：教育优先经济发展，“经济要发展，教育要先行”。
科学技术对教育的影响：①科学技术能够改变教育者的观念 ②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 ③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
教育对科学技术发展的作用：①教育能完成科学知识的再生产。学校教育是科学知识再生产的最主要途径 ②教育推进科学的体制化 ③教育具有科学研究的功能 ④教育具有推进科学技术研究的功能
（简答）信息技术与教育的关系？①信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变着知识的质量观念 ②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 ③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
传统教育与网络教育的不同？传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
（了解）学校文化的特点：一是学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为；二是学校文化即可能会给学校预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成。第三学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。
学校文化的特性：①学校文化是一种组织文化 ②学校文化是一种整合性较强的文化 ③学校文化以传递文化传统为己任 ④校园文化----学校文化的缩影
（选择） 学生文化的成因：①学生个人的身心特征 ②同伴群体的影响 ③师生的交互作用 ④家庭社会经济地位 ⑤社区的影响
学生文化的特征：①学生文化具有过渡性 ②学生文化具体非正式性 ③学生文化具有多样性 ④学生文化具有互补性
