(一)上课的意义
上课是整个教学工作的中心环节。上课对于每位教师来说，是其业务思想水平和教学能力的集中反映；对学生来说，是掌握系统知识、发展能力、提高思想水平的重要一环。教师无论备课费了多少功夫，准备得如何充分，只能为上课提供良好的基础，并不能保证上课的质量高，关键要看教师课上的发挥及表现。学生无论课前预习得如何好，课下怎样用功，如果忽视了上课这一环节，没有集中注意力听课，或上课遗留的问题没有及时解决，就很难有所提高。可见，课上得好不好，直接关系到教学质量。
(二)上好一堂课的要求
1．教学目的明确
教师必须根据教材内容和学生的实际情况，正确地决定每一节课的教学目的，提出恰如其分的要求。教学目的一要具体、恰当，二要全面。所谓具体，即在知识、技能方面，明确哪些是应该理解的，哪些要达到全部掌握或熟练掌握；在能力、思想品德方面，通过哪些内容、何种活动和练习，培养何种能力和思想品德等等。所谓全面，是指教学任务的方方面面都应该照顾到。当然，一堂课应有主要的一两个目的，如学习新知识或进行某种技能训练。与此同时，还要全面考虑其他教学任务如何落实，如发展双基和教育的各项任务以及能力的培养如何贯穿于学习知识、技能的过程中，情感以及价值观的培养怎样有机地结合知识教学等等。总而言之，教学目的应该包括情感价值观目标、知识技能目标和方法过程目标几个方面。目的确定后，教材的组织，练习的选择，教法的运用，课堂组织结构等都应贯穿这一目的。也就是说，课堂教学整个过程的各项活动，都要围绕着这个目的进行。
2．教学内容正确
现行的教材虽然一纲多本，但是其编写的依据——课程标准是统一的，它只是根据课程标准提出一般的课程内容，给教师很大的发挥空间，如果教师照本宣科地去讲授，是收不到应有的教学效果的。每一个教师都要根据自己学生的实际、教学条件以及自身的教学经验，重新组织、处理教材，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构优化、个性化。在对教材内容进行加工处理的过程中，应保证课的内容既要有严密的科学性，又要有高度的思想性。教师还应准确元误地传授知识和认真操作，注意教材的重点、难点和关键，并及时准确地指出学生在学习中出现的错误。教师课堂上所引用的材料必须准确，教师所举的实例与所讲内容应该贴切。此外，学生已熟悉的内容可以少讲或讲得简略些，突出重点、难点。内容要紧凑，有重有轻，有主有次，不要把课的内容引到与教学既定目的无关的方面去，要避免提出与题目无关的问题。
3．教学方法恰当
在一节课里，学生能否正确地领会知识，真正掌握课本上的东西，并把所掌握的知识转化为能力，是和教师能否依据教学的规律，能否正确地贯彻教学原则和灵活运用科学的教学方法有密切关系的。为此，教师必须根据教学任务的要求、课程的特点和学生的具体情境，以正确的教学原则为指导，灵活巧妙地运用教学方法，使教学既紧张又活泼，学生既掌握了知识、技能，又提高了能力和思想水平，同时高效率地完成教学任务。
4．教学组织得好
教学要有严密的计划性和组织性。教师对课的结构要精心设计，对教学过程要合理组织，做到结构紧凑，有条不紊，以较少的时间和精力取得最大的教学效果。教师要有效地利用一节课的每一分钟，正点开始上课，不提前下课，也不拖堂，课堂节奏不前松后紧，也不前紧后松，合理安排好课上的每一项活动。此外，教师还应处理好课堂的偶发事件，对于课堂上常常会出现的那些偶然的、突发的情况能当机立断，因势利导，在较短时间内不伤及学生的前提下，顺利地将学生的思路引到教学上来，以保证当堂课教学任务的完成。总之，通过教师合理地组织，以较少的时间和精力，取得最优的教学效果。
5．师生互动得好
一堂课成功与否，不仅要看其科学性、系统性如何，还要看师生的互动状况如何。如教师是否有高度的责任感，能满腔热情地进行教学；是否能以本身的积极性去感染学生，启发学生真正发挥教师的主导作用。学生是否有了获取知识的动力，是否积极地参与到教学活动中，是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动之中。可以说，只有师生双方都处于积极的互动之中，教师教得引人人胜，学生学得津津有味，才能保证教学任务顺利地、有效地完成，才能称得上是一节好课。
6．教师要有全面扎实的教学基本功
教学的基本功主要包括讲、写、画、演等方面。讲是指教师的语言表达能力。教师的语言应该清晰流畅，语调应注意抑扬顿挫，缓急适度，富有节奏感，还要做到准确凝练，生动形象，富有科学性、逻辑性、启发性和教育性。写是指教师的板书。合格的板书在形式上要整齐美观，布局合理，大小适度，疏密得当，使学生一目了然；在内容上要简明扼要，分量适度，没有错别字；在字体上要以楷书为主，笔画工整，给学生起到示范作用。画是指教师在上课时，能准确及时地画出各种图形和图表。教学画一般要求笔画简练，形象逼真，比例合适；教学图表要求准确、明了。演是指教师在上课时进行演示和表演的能力。教师在演示时应准确，要和讲解配合起来，使学生了解问题的实质。教师的表演不是艺术表演，主要是指教师在一些课堂上有感情的示范，以及自然、大方、得体的教态。
掌握和利用现代信息技术是当代教师必备的基本功。当前人类正在步入一个全新的技术发展时期。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”。这种以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。作为教师，充分认识现代信息技术具有的巨大作用，掌握现代信息技术，利用现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是教学发展的时代要求。有条件的学校，教师应当充分利用这一技术，提高教学的质量和效益。需要强调的是教师既要认识到现代信息技术具有的巨大作用，又要看到它的工具本质；既要防止技术至上主义，又要避免陷入技术无用论的泥坑。我们提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
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