1. 知识准备 没有较丰富的知识做基础,要想说好课是不可能的,所以,说课前 首先要做好知识准备。知识准备的内容很多,其中比较重要的是教学 大纲、教材知识以及其他相关知识。 (1)熟悉大纲。说课前,教师一定要熟悉教学大纲,掌握大纲所规 定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求,教学中应遵循的 原则。 ( 2)钻研教材。熟悉所说教材的编写意图和教学目标,了解知识 的承接性和延续性,对知识系统的内在联系要做到心中有数,还要掌 握本课在本册书中所处的地位和作用,明确重点难点。 (3)涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,使之具备多学科多层次 的知识结构,这样才可以在本学科这个天地里游刃有余,使说课具有 深度和广度。
2. 理论准备 教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教育 学、心理学、学科教学法等有关理论;明确教育规律,掌握所教年级学 生的生理、心理特点;掌握本节课说课所要遵循的教学原则;掌握本学 科的主要教学方法及要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论 素质,为说好课打下理论基础。
3. 技术准备 (1)明确说课的内容和要求 要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容,没有固 定不变的“框框”,通常包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法 和说教学程序这五项内容,其中说教学方法包括说教师的“教”和说学 生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教” 的理论依据(包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学的依据等), 达到理论与实践的有机结合。 (2)掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型和不同的目的,但都得用语言表述。要动口, 就要加强说的训练,要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语 感;要进入角色,脱稿说课不能用背的语调,要用“说”或者“讲”的语 气,设计意图则用说明性语气,二者要有区别;要注意教师所处的位 置,要和讲课相同,板书和演示操作等活动要自然和谐、落落大方。 ②对说课的内容要分清主次 教师在说课时对说课的各方面内容,不能平均使用力量,不能眉 毛胡子一把抓,要分清主次。对于次要内容,只要说清“是什么” 和 “为什么”即可。 ③准备好说课所需的教具 说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、 录音录像等教学用具,以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根 据需要做必要的介绍和演示。
4. 心理准备 由于说课要求教师在短时间内说完一节课设计的整体思路,如果 说课教师心理压力过大,很容易在说课时失去心理平衡,从而影响正 常水平的发挥。这就需要说课教师在活动之前,做好充分的心理 准备。 ( 1)充分认识说课的重要性 说课活动是在短时间内较经济地大面积地提高教师素质的最佳 形式,也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一 点,从而积极踊跃地参与这项活动,由压力变动力,积极主动地学习现 代教育理论,认真钻研大纲、教材、教法。这就会使教师的理论水平和 业务能力在原有基础上得到进一步提高。 (2)增强自信心 由于说课之前已大概圈定了范围,教师也对这些内容做了准备, 因此教师要卸下思想包袱,消除紧张心理。说课时应从容自如,同时 要正确地估计自己的实力,使能力得到应有的发挥。 (3)注意自我的心理调节 说课是在没有学生配合的情况下,一切靠自己完成,有时可能出 现漏洞,这时需要教师具有控制力、应变力,消除心理紧张,稳定心理 情绪。这种自我控制心理能力不能一蹴而就,需要在平时就加以 训练。 “ 凡事预则立,不预则废”“不打无把握之仗”,这都说明事前准备 的必要性。充分准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程。只有 充分准备,才能提高说课的质量,才能不断提高教师自身的业务水平。
考试必看：厉兵秣马，全面备战教师资格面试 说课资料
