《教育学教程》第十二章思考与练习

（五）简答题
1.在书上作记号和评注；记大意或摘要；编写提纲和纲要；综合笔记；记卡片和做剪辑。
2.及时复习记忆；分散复习记忆；分段复习记忆；早晚记忆法；过度复习法；交叉记忆法；尝试记忆法；歌诀记忆法。
3.创造性思维能力包括：逻辑思维能力、形象思维能力、直觉思维能力、集中思维能力、发散思维能力、感知知觉能力、知性分析能力、理性辩证综合能力。
4.首先，要鼓励学生标新立异，不恪守教条，敢于向权威挑战，尽可能提出奇异的想法。其次，要注意多端性训练。要有计划地多做一些一题多解、一题多变、一稿多写、扩写改写之类的练习。要经常注意从发散角度设问。再次，要引导学生克服思维定势的消极影响。又次，突破“功能固着性”。
5.首先，要指导学生为灵感的出现作好准备。要作长期的知识积累，坚持进行艰苦的思考。其次，要为灵感的出现创造时机。要有张有弛，心境平和。再次，指导学生运用原型启发灵感。又次，要引导学生抓住灵感机遇，善于扑捉思想火花。
6.要指导学生运用直接类比法，让他们从现实已有的对象中寻找与创造对象类似的东西进行联想。要指导学生运用间接类比法，即用非同一类产品类比，扩大类比范围。要指导学生运用因果类比法，即通过两个事物的各个属性之间可能存在着的同一因果关系，推出另一事物的因果关系。
7.要指导学生通过对现有事物的分解或抽象，寻找出现有事物与未来事物之间相关的等值对应关系，找出新的共同点，创造出新的事物。
8.首先，要引导学生进行机械式模仿。要进行创造性分析，找到模仿对象。其次，要引导学生进行启发式模仿。扩大他们的视野和模仿领域，在不同领域中找到对自己有用的东西。再次，要引导学生进行突破式模仿。要按照自己所创造的结构和系统，从多方面去模仿，使被模仿的东西发生质的变化，而成为自己的东西。
9.每次创造性讨论由6人参加，每个人在5分钟内提出3个设想。然后将卡片传给右邻的到会者。受到启发后，每人再提出三个设想，再进行传递。如此传递6次，产生108个设想。
10.第一种方法：每人持50张卡片，在每张卡上写一条设想，轮流发表自己的设想，然后相互交流和探讨。第二种方法：每人提出5个设想，在每张卡上填一条设想。会议开始后，出示卡片并作说明。此间如产生新设想就填在备用卡片上。然后集中卡片进行分类，经讨论后提出可供实施的设想。
11.第一步提出问题；第二步填写设想；第三步发表设想；第四步将设想写成正式提案并进行说明；第五步相互质询；第六步进一步讨论，以获得最佳方案。
12.首先，要引导学生进行接近联想；其次，要引导学生进行相似联想；再次，要引导学生进行对比联想；又次，要引导学生进行自由联想；最后，要引导学生进行控制联想。
13.首先，要引导学生构成一定的假想，假想的设定要充分结合自己所需解决的问题。其次，要引导学生在假想的条件下，探索解决问题的对策。
14.分别召开小型会议。主持者选择一个需耍改革的主题，激发与会者列举缺点或希望点，互相启发。会后，将记录在卡片上的缺点或希望点加以整理，挑选出主要的方面，制订出具体的革新方案。
15.根据需要解决的问题列出有关问题然后一个一个来核对讨论，尽可能地发挥自己的想象力和创造力，以便产生出新的创造性设想。
16.要把握两个原则。一是异质同化原则。借用现有的东西来进行分析研究，启发出新的设想。二是同质异化原则。对现有的各种发明运用新的知识或从新的角度来观察、分析和处理，从而启迪出新的设想来。
17.要把握好五个步骤：详述所需解决的问题；根据需要解决的问题列举独立因素；详细列出各个独立因素所包含的几个要素；将各要素组合成多种创造性设想；优化选择方案。
18.第一步，绘制一幅思考图。将众多的创造性设想进行整理，从中选取出一二十种有可能实施的设想，分成加工方法、构造、材质三大类，绘成树状系统图。第二步，进行协调选择。在树状系统图旁列出A、B、C……等假设方案，并用黑点标出每个方案所采用的创造性设想，然后统计每项设想所得分数。其中分数最高的方案就是最佳方案。

（六）论述题
1.答题要点：（1）指导学生预习。初步通读教材，了解梗概；扫除障碍；提前思考。（2）指导学生提高课堂学习效率。调动各种器官接收教学信息；抓住重点；紧跟老师思路；做好课堂笔记。（3）指导学生掌握科学的复习方法。忆一忆；读一读；理一理；查一查；想一想；议一议。（4）指导学生做好作业。准备；审题；做题；检查；改错。（5）指导学生学会小结。
融会贯通；提纲挈领、归类综合；巩固记忆；练习应用。
2.答题要点：（1）指导学生学会精读。优选；奠基；攻关；反复；巩固。（2）指导学生学会略读。默写；读文字群；跳读；选读；全神贯注。（3）指导学生将读书与笔记相结合。
在书上作记号和评注；记大意或摘要；编写提要和提纲；综合笔记；记卡片和做剪辑。（4）指导学生利用工具书。学会检索文献；充分利用图书馆。
3.（1）指导学生进行求异思维。首先，要鼓励学生标新立异，不恪守教条，敢于向权威挑战，尽可能提出奇异的想法。其次，要注意多端性训练。要有计划地多做一些一题多解、一题多变、一稿多写、扩写改写之类的练习。要经常注意从发散角度设问。再次，要引导学生克服思维定势的消极影响。又次，突破“功能固着性”。（2）指导学生进行灵感思维。首先要指导学生为灵感的出现作好准备。要作长期的知识积累，坚持进行艰苦的思考。其次，要为灵感的出现创造时机。要有张有弛，心境平和。再次，指导学生运用原型启发灵感。又次，要引导学生抓住灵感机遇，善于扑捉思想火花。（3）指导学生进行形象思维和创造性想象。形象思维就是依据现实生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。创造性想象是按照自己的创见形成某种独创性的想象表象。在形象思维和创造性想象能力的培养方面，教师要注意保护和发展学生的幻想，可出题作画进行创造性比赛，组织学生进行假想练习。

二、三、四、五（略）