教育原理第六章思考练习题

1．简述人的自然性与社会性的表现。　　人的自然性是指人是自然存在物，具有自然属性。人的自然属性一方面表现在人是自然的一部分，存在于自然之中，是大自然长期进化的结果。另一方面表现在人具有生物属性和生理属性。
　　人的社会性是指人是社会存在物，具有社会属性。人的社会属性表现在两个方面，首先，从历史的角度看，人的生存和发展不仅取决于生理遗传，而且取决于社会遗传。其次，从现实的角度看，人具有相互依存性、交往性和道德性。


2．简述人的自然属性与动物的自然属性之间的区别。　　人的自然属性和动物的自然属性是有区别的，这种区别表现在劳动和自我意识上。人能劳动，但动物不会劳动，劳动是人和动物的本质区别。人有意识，但动物没有意识，也没有思维，它不能将自己和自己的活动分开。动物具有一定的心理活动，但动物不可能反思自己的心理活动。


3．简述人的自然性与社会性之间的关系。　　人既具有自然属性，又具有社会属性，是自然性与社会性的统一。人的自然性是人的社会性的物质前提，社会性是自然性的发展。但从根本上说，人的本质在于人的社会性。


4．简述人的自然性与社会性统一的教育学意义。　　人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。教育培养人不能脱离社会关系，必须依据社会关系的需要并在社会关系中进行。这是教育的客观规律，使教育脱离社会，进行封闭式教育，是对教育规律的违背。同时，教育也要重视人的自然性，要按照人的发展规律进行教育。因为人的自然属性是客观存在的，忽略人的自然素质，就失去了教育的自然根据。
　　如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决定性意义，从而使教育脱离社会、脱离实践。如果单纯强调人的社会性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误，忽视人自身发展的客观规律性，最终限制了学生多种潜能的充分、和谐发展。


5．简述人的受动性与能动性的表现。　　人的受动性表现在，一方面受到自然环境和条件的限制，另一方面受到社会环境和条件的限制。人的能动性表现在三个方面，即主体活动的目的性、计划性和预见性；主体活动的选择性；主体活动的创造性。


6．简述人的受动性与能动性之间的关系。　　人既具有受动性，又具有能动性，是二者的统一。人的受动性是能动性的前提和基础，但从根本上说，人的本质在于人的能动性。


7．为什么说人的受动性和能动性统一的观点是科学教育观的客观依据？　　人具有受动性，因而对人的本性的。改变和塑造才成为可能。人性具有可塑性，人的发展具有巨大的潜力，因此，教育在人的发展中、才能发挥重要作用。同时，人还具有能动性，因此，在重视社会条件和教育对人的发展作用的基础上，还要把教育同人的自觉积极性结合起来。教育必须充分考虑人的主观能动性，既要把学生视为教育作用的客体，又要把学生视为教育活动的主体；既要发挥教育的主导作用，又要尊重学生的主观能动性。
　　能否处理好教育过程中教育者的主导作用与受教育者t6主观能动性之间的关系，是正确发挥教育作用，提高教育质量的关键。如果单纯强调受动性，就会导致片面强调教师的教，把学生视为消极的教学客体。如果单纯强调能动性，就会出现贬低或否定教师主导作用的情况，对学生放任自流。


8．简述人的共性与人的个性的内涵。　　人的共性是指存在于人类一般之中，存在于人类一切历史阶段之上，使人根本有别于动物的特性。人的个性是单个的人所具有的属性或特征的总和，它表示的是某个人区别于其他人的特殊性。


9．简述人的共性与人的个性之间的关系。　　人的共性与个性是相互联系而存在的。人的个性包合总共性，人的共性则通过个性表现出来。任何共性都是个性的一个部分或一个方面，任何个性都不能完全地包括在共性之中。人的个性虽然千差万别，但个性并不排斥共性。因此说，共性与个性既有区别，又有联系，人是共性与个性的统一，脱离了共性的个性和脱离了个性的共性都是不存在的。


10．简述人的共性与个性统一的教育学意义。　　人的共性与个性统一的观点要求在教育过程中，一方面坚持统一的教育目的，实施全面教育，使每个人都获得全面发展；另一方面要坚持在个人全面发展的基础之上发挥个人特长。只有既面向全体、坚持统一的教育目的，又因材施教、发展个性，才是科学教育观的体现。
　　在教育实践中，如果片面强调因材施教、发展个性，就会导致只注重发展少数学生的特长，放弃多数学生，放弃德、智、体全面发展；如果片面强调面向全体、统一要求，采取一个模式、一个标准要求学生，则会压抑学生的发展。
　　因此，必须正确认识教育中的共性与个性、统一要求与因材施教之间的关系。