四、论述题
1．新技术革命对教育提出了哪些新的挑战?请联系实际加以阐述。
答：以电子计算机技术为核心的新科技革命对教育提出了巨大的挑战，提供了教育迈向一个新阶段的机遇，深刻地改变着人们关于教育的旧有观念，具体体现在以下几个方面：
(1)能力本位主义
以往的科技革命都以解放人的体力为要务，新科技革命则旨在解放人类的脑力，把人的智慧从繁重的记忆负担中解放出来。这场革命对教育提出的首要课题就是：从知识教育转向能力教育，从结论教育转向方法教育。
(2)个别化模式
新科技革命对传统的大一统的培养目标提出了严峻的挑战。传统的大规模工业生产，有一显著的特点是生产同样的产品，规格一律。但是，在新科技革命时代，人工智能控制的机器可以很便利地更改预先的设计和流程，使一种规格的产品迅速地转型为另一种规格的产品，从而实现生产的非标准化和多样化。新的教育革命可能会有一个重要的特征，那就是培养目标的个性化。它要求教育要尊重人的个性，尊重人的个别差异，使培养目标定向于特定的个人，使个体的教育产品表现出独特的品质和性格。
(3)广泛采用高科技教学手段
新科技革命将为教育提供各种先进的教学手段，彻底改变口耳相传的传统方式。比如：计算机辅助教学得到广泛应用，并将开发出更多的教学软件和专家系统。在高科技教学手段普遍采用之后，学校承担传统教学的职能，或者说是传授知识的职能将逐渐减弱，学习组织、学习指导、学习服务职能将逐渐加强，而与教育无关的一些社会部门，诸如企事业单位及至家庭，将参与甚至承担越来越多的教学工作。
(4)高情感、高创造的教育
新科技革命不仅通过物质手段更新教学技术和形式，而且还会以新的思想和观念来影响人，并对教育所要培养的人提出更高的要求，同时为达到这一要求提供物质上的保证。技术越先进，对人的素质和文明程度的要求就越高。因此，新教育革命除了教育技术的现代化之外，必将要求更加重视高情感的教育。但是机器的作用主要限于事实性知识的教学，并不能胜任能力培养和方法的训练，只能代替教师的部分机械性的劳动，而不能代替教师的创造性劳动。新教学技术的重大优点是能使教师们从单纯的传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于作为一个教育者所应负的使命。
(2)教育的人口功能
①教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。控制人口增长的手段很多，发展教育是其中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
②教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一。人口素质是由人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面的内容构成的，它们都与教育息息相关。通过教育，可以提高人口的身体、科学文化以及品德素质。
③教育可使人口结构趋向合理化。人口结构的合理化指人E1结构有利于社会生产和人口的自然平衡，人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人口的年龄、性别等方面的比例；社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例。教育使人口结构趋向合理主要表现在：第一，教育影响年龄结构；第二，教育影响人口的城乡结构；第三，教育影响人口的行业和职业结构。
④教育有利于人口的迁移。人口迁移是指人口从一个地点向另一个地点的迁居活动。人口有计划的合理迁移，对适应生产力发展和资源开发、促进地区间文化技术的交流、合作与发展，都具有积极意义。影响人口迁移的因素很多，其中教育对人口迁移的影响主要表现为：受过教育的人口更容易作远距离的迁移；文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口；教育本身就实现着人口的迁移。
由此可见，教育的人口功能具有十分重要的意义，尤其是对于中国这样一个人口大国，更需要不断发展教育，使其人口功能得到充分发挥。
3．教育与社会的功能性关系。
答：教育与社会的功能性关系实质上是指教育与各种社会现象之间的关系，具体而言，包括以下几个方面：
(1)教育与生产力的关系
①生产力对教育的决定作用。生产力水平是教育发展的物质基础，具体体现在：
第一，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。社会经济、生产力发展水平决定着教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育的普及程度。
第二，生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。培养什么样的人，既受制于政治、经济制度，也与生产力发展的水平相联系。
第三，生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。生产力对于教学方法与教学组织形式的促进作用则表现得更为明显。
②教育对生产力的促进作用。教育受生产力发展水平的制约，反过来又对生产力发展有巨大的促进作用，具体体现在：
第一，教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。劳动力的质量和数量是经济的重要条件，教育承担着生产人的劳动能力、使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命。
第二，教育是科学知识再生的手段。科学知识未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为现实的生产力，必须依靠教育。
第三，教育是发展科学的一个重要手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，这一点在高等学校中表现尤为明显。
(2)教育与政治、经济制度的关系
①政治、经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定教育的性质是指政治经济制度决定着教育思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切，具体表现为：
第一，政治、经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权、谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。
第二，政治、经济制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由其政治、经济制度决定的。
第三，政治、经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。一个国家的政治理念、意识形态、社会的伦理道德观念，直接受一个国家政治、经济制度的制约；学校教育所培养人才的政治、道德面貌同样反映了国家经济政治制度的要求，国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
②教育对政治、经济制度的影响作用。教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济也产生积极的促进作用，具体表现在以下几个方面：
第一，教育能为政治经济培养所需要的人才。培养人才是教育作用于政治经济的主要途径。任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。
第二，教育可以促进政治民主。一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强公民的意识，认识民主的价值，推崇民主的措施。
第三，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济。不同的阶级利用教育宣传各自的思想，藉以影响群众，为一定的政治、经济服务。
(3)教育与其他社会意识形态的关系
生产力和政治经济制度是决定教育发展变化的根本因素，但是其他社会意识形式：政治思想、哲学思想、道德观念、宗教、文学、艺术以及科学等，不但影响着教育思想，而且也构成一定的教育内容。其他社会意识的传播也必须依靠教育。
此外，教育还与人口、地理环境发生联系。人口的多少，地理环境的好坏，都影响着教育的发展；而通过教育，可以提高人的认识和科学技术水平，从而使人们能自觉地、有计划地生育，优生优育，提高人口的素质，也能使人们更好地认识地理环境和改造地理环境。
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