一、单项选择题
1．D【解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。因此选D。 ?
2．C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。
3．D【解析】具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。
4．D【解析】一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。
5．A【解析】认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。
6．C【解析】动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
7．D【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。
8．C【解析】感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。
9．B【解析】遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。
10．C【解析】加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段，第五个阶段是内部言语动作阶段。
11．A【解析】题干是对组织策略的名词解释。
12．A【解析】题于是对复述策略的名词解释。
13．D【解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。
14．B【解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。
15．C【解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。c项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。
16．C【解析】在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件．B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。
17．C【解析】布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。
18．A【解析】题干是对问题行为的解释。
19．A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。
20．C【解析】上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。
二、多项选择题
1．ABCD【解析】评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。
2．ABCE【解析】因为是在认识过程中，因此D可排除。
3．BCD【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感．也就无所谓品德的发展。
4．BCE【解析】桑代克与华生是行为主义学派的学者。
5．ACE【解析】建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。
6．ACE【解析IBD是根据记忆内容的不同划分的。
7．ACDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
8．ABCD【解析】心理测验可分为认知测验与人格测验，态度量表是人格测验的一类。
9．ACD【解析】行为目标的陈述应具备的三个要素是：具体目标、产生条件、行为标准。
10．ABE【解析ICD是影响课堂管理的主要因素。
三、填空题
1．教学，评价；2．理智，意志；3．学习困难：4．直接发生途径，间接转化途径；5．意识性；6．过度学习；7．实践模式，操作性知识；8．激发，练习。迁移；9．师范教育培养新教师，实践训练；10．个性。
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