1．×【解析】教育心理学既研究学生的群体差异，同时也研究个体差异。
2．√【解析】略。
3．×【解析】认知过程是一个心理过程，在这仑过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。
4．×【解析】对学习不感兴趣、讨厌学习是厌学症的主要表现。
5．×【解析】道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。
6．√【解析】略。
7．×【解析】问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。
8．√【解析】略。
9．√【解析】略。
10．√【解析】略。
11．×【解析】美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
12．×【解析】学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。
13．×【解析】发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。
14．√【解析】略。
15．√【解析】略。
四、情境分析题
(一)1．ABCD2．A
(二)1．B2．B
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