39．张老师给初中某班上排球课，在用示范法做下手发球前，让学生注意观察老师的动作，张老师在发球时接触位置故意上移，以至于球没有飞过球网。学生在看到老师的示范后开始露出失望的表情，但随后老师就提问：“刚才老师的发球为什么没有飞过球网，原因在哪里?”学生们开始回忆老师刚才的动作，再结合老师之前对下手发球重难点的讲解，有的同学就回答出来：“是因为发球接触位置过高。”张老师对回答问题的学生给予了肯定和表扬，随后又做了一次正确的示范动作，并一再讲解。同学们因为老师的表扬和认真示范讲解感到高兴，场面其乐融融。
问题：
(1)请结合新课程标准，分析该案例体现了哪些精神?(3分)
(2)谈谈教师的主导作用和学生的主体地位，以及如何处理二者关系。(12分)
40．我到任教学校已经几个月了，我的专业是篮球，所以我的大部分课是教学生篮球，在我教授的篮球课中，存在一些问题：绝大多数学生非常喜欢教学比赛，但对篮球基本功的练习缺乏耐心，尤其是对篮球的球性掌握不足，缺少顽强的意志，对我指定的练习内容很难完成。为此，我课下问了几名学生，他们对我说：基本功的练习比较枯燥，学生的表现欲难以发挥，部分基础较差的学生存在抵触情绪。
问题：
结合所学体育教学中“以学生为主体”的理念确定该教师篮球课堂的基本教学目标。
四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)
41．阅读材料，根据提供的条件设计运动技能教学环节的教学目标、教学内容、教师活动、学生
活动及组织与要求。
初二(3)班，学生40人。
教学内容：排球正面下手发球技术，新授课。
教学条件：排球场地2块，排球40个，橡皮筋1根，跳高架1副。
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