四、名词解释
1．谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
2．教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
3．美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
4．教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。
5．班级的目标管理：是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班集体的预定，即班集体发展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、恰当，管理就越有方向和动力；反之，班级管理就带有盲目性，工作会陷于紊乱。
五、简答题
1．学校美育的任务是：(1)培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感；(2)培养学生鉴赏美，创造美的能力；(3)培养学生美好的情操和文明行为习惯。
2．青少年身心发展的规律有：(1)青少年身心发展具有不均衡性；(2)青少年身心发展具有稳定性和可变性；(3)青少年身心发展具有个别差异性。
3．(1)我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一。
4．(1)深入了解学生的个性特点和内心世界。(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做“一把钥匙开一把锁”。(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
5．
(1)确定班集体的发展目标；
(2)建立班集体的核心队伍；
(3)建立班集体的正常秩序；
(4)组织形式多样的教育活动；
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
六、论述题
常用的教学方法：讲授法。谈话法，演示法，实验法，参观法，练习法等。依据：
(1)具体的教学目的和任务；
(2)学科和教材的特点；
(3)学生的年龄特征，个性特征，知识水平；
(4)学校的环境和设备条件。
七、案例分析题
教师的主导作用主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。学生的学习积极性不会自发的产生，是靠教师调动的，教师只会讲，而不能使学生会学，还不能说全面地发挥了教师的主导作用。
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