三、判断题
1．×【解析】班级是学校开展各项教育活动的基本单位。
2．×【解析】德育过程是思想品德的教育过程，学生品德的形成过程是一个自我教育的过程，二者既相联系，又相区别。
3．×【解析】测验的难度是指测验包含的试题难易程度，题于所指是区分度。
4．×【解析】无论启发式还是注入式都不是具体的教学方法，而是两种对立的教学方法的指导思想。
5．×【解析】一定程度上潜在课程对学生的影响比显性课程的影响更大，因此，潜在课程也是一种重要的课程类型。
6．×【解析】民主的师生关系不能没有严格要求，严格要求与民主平等是统一的。
7．×【解析】教育目的是高度概括的、总体的，也是很具体的。
8．×【解析】生产力的发展水平制约着教育结构的变化。
9．×【解析】教育与生产力的发展互相适应，在生产力许可的范围内可以适当超前发展。
10．×【解析】题干所指是道家的教育主张。
11．×【解析】教学是学校的中心工作，但也要统筹安排其他各项工作。
12．×【解析】古代埃及设置最多的是文士学校。
13．×【解析】教育虽不能直接生产物质产品，但却可以通过提高劳动者素质，创造更丰富的社会财富，所以教育投资是生产性投资。
14．×【解析】学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
15．×【解析】“产婆术”体现了启发性原则。
16．×【解析】卢梭的教育主张是自然主义的。
17．√【解析】学生文化与成人世界、儿童世界的文化既有差异性，也有相同点。
18．×【解析】掌握知识只是发展能力的基础，二者能否实现转化还需要建立内在机制。
19．×【解析】现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。
20．×【解析】巩固知识的过程是不断吸收新知识的过程。
四、情景题
(一)
1．AC【解析】从形式上看，教学大纲主要包括说明、本文和附录。
2．ABC【解析】义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性。
3．C【解析】高中以分科课程为主。
4．ABC【解析】与教学大纲相比，课程标准更强调“弹性空间”。
(二)
1．A．BCD【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动性。
2．B【解析】题干体现了环境对于个体发展的影响。
3．A【解析】题干名言是霍顿提出的，霍顿是美国教育家，他强调遗传对于个体发展的决定性作用。
4．ABD【解析】学校教育对人的发展具有主导作用，而非决定作用。
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