三、简答题
1．(1)学生个人的身心特征； (2)同伴群体的影响； (3)师生的交互作用； (4)家庭社会经济地位； (5)社区的影响。
2．(1)传授系统的科学基础知识和基本技能； (2)发展学生的智力、体力和创造才能；
(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； (4)关注学生的个性发展。
3．(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才； (2)有利于发挥教师的主导作用；
(3)有利于发挥班集体的教学作用；(4)缺点主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
4．按照教师组织教学活动中所要求实现的不同人物，可以划分出教学过程中学生主要包括以下几个不同阶段：
(1)引起学习动机； (2)领会知识； (3)巩固知识； (4)运用知识： (5)检查知识。
四、论述题
1．(1)教学关系的表现有三：其一，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；其二，学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；其三，对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展；
(2)人格关系的表现有二：其一，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；其二，严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
2．(1)科学技术对教育的影响有三：第一，科学技术能够改变教育者的观念；第二，科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；第三，科学技术可以影响教育的内容、方法和手段；
(2)教育对科学技术发展的作用有四：第一，教育能完成科学知识的再生产；第二，教育能推进科学的体制化；第三，教育具有科学研究的功能；第四，教育具有推进科学技术研究的功能。
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