第十五章：教师心理
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）
1.在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果__________
A．没有关系
B．呈页相关
C．有较高相关
D．有利有弊（ ）
2.学生的知识与学习同教师表达的清晰度__________
A．无关系
B．有负相关
C．有利有弊
D．有显著的相关（ ）
3.教师__________的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。
A．记忆
B．思维
C．现象
D．观察（ ）
4.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中它属于__________
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段（ ）
5.心理学里通常把教师期望的预言效应称
A．定势效应
B．晕轮效应
C．罗森塔尔效应
D．首困效应（ ）
6.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师__________
A．敬业精神
B．渊博的知识
C．富于激励和想象的倾向性
D．高超的能力（ ）
7.教师对学生思想的认可与学生成绩有趋势
A．负相关
B．正相关
C．没有关系
D．若有若无（ ）
8.皮格马利翁效应体现了教师的对学生的影响。
A．知识
B．能力
C．期望
D．方法（ ）
9.专家教师的课时简洁，灵活，以为中心，并有预见性
A．学生
B．教师
C．教材
D．教学思想（ ）
10.专业教师在制定课时计划时，能根据学生的来安排教学进度。
A．已有的能力结构
B．先前的知识
C．已有的学习习惯
D．固有的学习方法（ ）
