一、单项选择题
1．C
【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
2．D
【解析】中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。
3．A
【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
4．C
【解析】题干中提到的是推测与假设训练，是训练创造性的一种方法。
5．D
【解析】皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
6．D
【解析】这种情况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。
7．C
【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。
8．A
【解析】凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。
9．C
【解析】略。
10．B
【解析】波斯纳提出的教师成长公式。
11．D
【解析】由组块编码的定义可知。
12．C
【解析】不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。
13．A
【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。
14．A
【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试—错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
15．B
【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。
二、多项选择题
1．ACE
【解析】评定等级一般分为3级、5级和7级。
2．ABD
【解析】略。
3．BCD
【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
4．ABCE
【解析】布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
5．ABCD
【解析】远程辅助不属于学校中的教学媒体。
三、填空题
1．知识的组织与认知结构简化
2．心智动作
3．语义联想
4．直接检验、间接检验
5．道德认识
6．神经性厌食症、异食癖
7．教师为主导、学生为中心
8．创设和体贴
9．非测验性
10．教师
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