单项选择题
1. B
系统解析：不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往，这就是明显的存在问题，所以这种行为叫问题行为。心理障碍是个人问题，比如自闭，题中虽然也含有一些心理障碍的因素但更多体现的是问题行为，此题为单选题，单选题是最优选择，所以选问题行为。
2. D
系统解析：关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现并理解事物间的关系，迁移就越普遍。
3. A
系统解析：教师成长公式是波斯纳提出的。
4. A
系统解析：小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断尝试错误而 发现解决问题的方法的。
5. C
系统解析：教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
6. C
系统解析：操作整合阶段的动作特点表现为在动作控制方面，视觉控制不起主导作用，并逐渐让位于动觉控制，而肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
7. B
系统解析：儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
8. B
系统解析：能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。
9. A
系统解析：强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。
10. A
系统解析：相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
11. C
系统解析：做此题要联系教材中的相关知识点，即罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效 果进行研究，发现两者之间存在很大的关系，借用古希腊神话的典故来形象地说明两者的关系。
12. C
系统解析：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
13. B
系统解析：按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。
14. A
系统解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。
15. B
系统解析：苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利用本身 的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。
16. C
系统解析：根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。
17. C
系统解析：略。
18. B
系统解析：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
19. B
系统解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。
20. A
系统解析：前习俗水平包括两个阶段：一是惩罚服从取向阶段；二是相对功利取向阶段。
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