16. D,E
系统解析：现实中的问题是各种各样的，研究者倾向于把问题分为有结构问题和无结构问题。
17. A,B,C,D
系统解析：教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
18. A,C,E
系统解析：行为目标的陈述具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。
19. A,B,C,D
系统解析： E项不是自编测试的常见错误。
20. A,C,D,E
系统解析：表征问题是理解问题阶段中的一个步骤。
21. A,C,D
系统解析：课堂社会环境包括教师、学生和课暨情境，温度和座位的安排属于课堂物理环境。
22. C,E
系统解析：水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
23. A,B,C,D
系统解析：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业精神、专业技能、教学风格等方面。
24. B,C,D
系统解析：缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。
25. A,B,D
系统解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。
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