【答案要点】
发现学习有以下优点：
(1)发挥智力潜力；
(2)使外部奖励向内部动机转移；
(3)通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略：
(4)帮助信息的保持和探索。
一般而言，使用发现学习应具备以下条件：
(1)学生方面：要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；
(2)教师方面：要求教师具有较高的知识和教学指导水平；
(3)教材方面：必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。
7．试论布鲁纳的教育目标观。
【答案要点】
(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用。即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候；
(2)应该发展学生们运用“思想”解答问题的信心；
(3)教育、培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材；
(4)学校应培养学生“经济地使用思想”；
(5)教育、发展学生理智上的忠诚。
8．如何培养学生的观察力?
【答案要点】
(1)必须提出明确而具体的目的、任务；
(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划：
(3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法；
(4)启发学生观察的主动性．养成勤于观察的好习惯；
(5)利用一切机会。让学生参加多种实践活动；
(6)指导学生做好观察的记录．对观察的结果进行整理和总结。
9．如何运用感知规律提高直观教学效果?
【答案要点】
要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：
(1)目的任务越明确，感知越清晰：
(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律：
(3)直观形象与语言指导相结合。则感知更精确、全面：
(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速：
(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻：
(6)多种分析嚣的协同活动，也可以提高感知的效果。
10．怎样完成课堂教学活动的设计?
【答案要点】
(1)引起注意。这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证了刺激的接受和神经冲动模式的学习过程。
(2)告诉学习者目标。教学开始时，应让学习者具体了解当学习目标达到后。他们将学会做什么，从而激起学习者对学习的期望。
(3)刺激对先前学习的回忆。在学习新的内容之前，可指出学习新的技能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能．有助于避免机械学习。
(4)呈示刺激材料。当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。呈示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。
(5)提供学习指导。这项活动旨在促进语义编码的内部过程。
(6)诱引行为。这是促使学习者作出反应的活动。
(7)提供反馈。在学习者作出反应、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果。这是提供反馈的活动。
(8)评定行为。评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。
(9)增强记忆与促进迁移。这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌掘所学内容，培养应用所学知识与技能解决斯问题的能力。
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