一、
1．D 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2．B 世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。
3．A加涅的学习层次分类，对学习类型的分类有较大的影响。
4．B学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
5．A学习迁移指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。
6．C各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影等的观察和演示，均属于模象直观。
7．C活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。
8．C所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
9．A心理发展的童年期是：6、7岁到11、12岁。
10．B 自我实现作为一种最高的需要层次。
11．A一般在教学开始之前使用准备性评价摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
12．C动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。
13．B任务较容易，最佳激起水平较高，任务越困难，最佳激起水平越低。
14．B力求成功者的成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，成功的机率大约是50%，避免失败者会回避这项任务。
15．A记忆术是一种常用的精细加工策略。
二、
1．ABC建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观。
2．ACD根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。
3．BCD根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。
4．ABD依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为上位学习、下位学习、并列结合学习。
5．ABCD强度律、活动律、差异律、组合律属于感知规律。
6．AD根据技能对环境的依赖程度的不同，可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能。
7．ABCD资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。
8．AD共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的。
9．ACD认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
10．ABC元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。
