71、根据下列材料，回答71-75题。
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的 葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳 得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若 是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反 正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还 是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御机制是（ ）。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
72、维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（ ）教学。
A．先行组织者
B．二支架式
C．范例式
D．自主探究
73、在教育教学中，有些同学因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏 （ ）。
A．自觉性
B．果断性
C．坚持性
D．自制性
74、教师应该如何增强挫折承受力?（ ）
A．教会学生正确对待挫折
B．让学生学会总结经验教训
C．调节抱负水平
D．改善挫折情境
75、根据下列材料，回答题。
在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回 答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师 说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门， 学生怎能通过考试?”
创造力的培养主要指的是创造性思维的培养，吉尔福特认为，创造性思维的核心是（ ）。
A．聚合思维
B．发散思维
C．直觉思维
D．抽象思维
76、下列符合创造性思维灵活性特点的是（ ）。
A．举一反三
B．随机应变
C．自以为是
D．落叶知秋
77、下列有关智力和创造性的关系说法正确的是（ ）。
A．智力水平高，创造性就强
B．创造性强，一定是高智商
C．高创造性者必须具有高于一般水平的智商
D．低智商不可能具有创造性
78、在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?（ ）
A．培养学生的问题意识
B．进行创造性思维训练
C．改革考试制度与考试内容
D．重视非逻辑思维能力的培养
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