1．教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。()
2．柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成,-FEL关系。()
3．心理评估的功能只是进行心理诊断。()
4．学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。()
5．班级规模越大，学生的平均成绩便越差。()
6．一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。()
7．新教师将练习看作检查学生学习的手段。()
B．实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的控制、变更某些条件，以观察被测试者心理活动表现的方法。()
9．埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。()
10．联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。()
11．多种感官参与学习能有效地增强记忆。()
12．个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。()
13．品德是个体的先天禀赋。()
14．心理健康是绝对的。()
15．当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。()
16．班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。()
17．教学评价是对学习结果的客观描述。()
18．新教师有一套完善的维持学生注意的方法。()
19．调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。()
20．同一性是在青春期才出现的。()
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
小聪现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在小学的升学考试中以第一名的成绩考入重点中学。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，考试给小聪的打击不小。从此，小聪来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
1．情绪属于()。
A．智力因素
B．非智力因素
C．认知过程
D．个性心理特征
2．对于小聪我们可以通过改善认知来缓解其心理压力，如运用ABC理论。ABC理论的提出人是()。
A．福勒
B．艾里斯
C．皮亚杰
D．沃尔朴
3．评价的分类有很多种，在我国传统基础教育教学中，一般侧重()。
A．总结性评价
B．形成性评价
C．标准参照评价
D．发展性评价
4．作为老师，如何帮助小聪克服其自卑心理?()
A．帮助小聪正确认识自己
B．教会小聪正确看待客观现实
C．发挥优势，扬长避短
D-提高小聪的承挫力
(二)
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力水平只相当于一个普通婴儿前智力水平。
1．“狼孩”的案例说明了()对于个体发展的影响。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
2．个体心理发展具有什么特点?()
A．阶段性
B．顺序性
C．差异性
D．不平衡性
3．卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?()
A．不适应人类生活
B．没有接受学校教育
C．错过智力发展关键期
D．没有父母关爱
4．“狼孩”的案例说明了()。
A．心理是个体对于客观现实的主观映像
B．社会实践决定人的心理内容
C．心理活动是主动的
D．心理活动是被动的
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