一、考题回顾
【教学过程】
(一)导入新课
创设情境问题：大家上学几时起床?你能说出小红几时起床吗?
引出课题——《认识钟表》。
(二)讲解新知
根据学生已有生活经验提问：大家是怎么发现小红7时起床的?
教师组织学生观察钟表报考图，明确时针(较短，走得慢)、分针(较长，走得快)，并配合7时认识电子表。
组织学生自己动手做钟表模型，教师分别展示8时、3时、6时的表盘，提问学生是几时，如何表示。
师生共同总结可用汉字表示为8时、3时、6时，也可以用电子表盘表示为8：00、3：00、6：00。
教师明确：分针指向12，时针指向几，就是几时。即电子表中“：”后为“00”，“：”前是几，就是几时。
(三)课堂练习
练习：“小明的一天”
(1)仿照电子表盘的形式写出各图中的时间。
(2)小明几时吃午饭?钟面上怎么只有1根针?
(3)小明几时在看动画片?6时的钟面有什么特点?
(4)小明9时在做什么?为什么答案不一样?
(四)小结作业
课堂总结：怎么看钟面和电子表上的整时?
课后作业：(1)同桌间互相说出整时，在钟表模型上拨出。
(2)拨动钟表模型，思考一天的时间变化。
(3)搜集资料：古代如何确定时间。
【板书设计】
一、考题回顾
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体展示水坝的梯形横截面图，创设相关情境(比如给水坝截面涂特殊材料)，引导学生分析出需要求梯形的面积大小。引入课题。
(二)讲解新知
请学生类比平行四边形和三角形的面积公式推导方法，思考：梯形的面积该如何计算?
学生根据之前学习图形面积的经验可得出：可以先把梯形转化成以前学过的图形，再比较转化前后图形之间的关系。
(三)课堂练习
梯形水坝横截面，上底20米，下底80米，高40米。求堤坝横截面的面积。
(四)小结作业
提问：通过本节课，你有什么收获?
课后作业：回家找一个梯形面，借助直尺测量，计算出面积;总结已学过图形的面积公式与推导方法。
【板书设计】
一、考题回顾
【教学过程】
(一)导入新课
复习导入：2和5的倍数的特征。
追问：还想知道哪些数的倍数特征?学生任意回答。
教师明确本节课按照数字规律依次来学习。
引出课题——《3的倍数的特征》。
(二)讲解新知
1.观察猜想
我们研究了2、5倍数的特征，猜想3的倍数有什么特征呢?
学生讨论汇报说明，根据2、5倍数特征猜想个位数是3、6、9的数是3的倍数。
请学生从倍数概念出发列出乘法算式。学生容易发现12个位不是3、6、9但是是3的倍数，而13个位是3却不是3的倍数，因而得到根据个位数字不能进行判断。
教师引导学生多写出一些3的倍数，并将找出的3的倍数在课前下发的百数表中做出标记。
标记结束，以小组为单位，5分钟时间，根据标记结果，探讨3的倍数有哪些特征。
学生汇报展示，教师总结：3的倍数在几条斜线上，个位数字没有规律。
教师引导学生观察个位、十位两个数字，并提示学生观察一条斜线上数的特征，学生容易发现每一条斜线上的数字，从第二行起十位、个位数字的组成都是第一行数字的拆分，如：3、12、21。
根据发现，学生猜想十位、个位数字之和是3的倍数时，这个数是3的倍数。
教师补充：各个数位上的数字之和是3的倍数的数也就是3的倍数。
2.验证猜想
教师任意给出大于100的数让学生根据结论进行验证。如：2019、375、2020等。
学生自行验证，之后与其他同学分享验证结果。
师生共同总结：各个数位上的数字之和是3的倍数这个数就是3的倍数。
(三)课堂练习
圈出下面各数中3的倍数。
(四)小结作业
小节：本节课你收获了什么呢?
作业：让父母任意写几个数字，利用今天所学知识判断是否是3的倍数。
【板书设计】
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