2019下半年教师资格证面试考试在2020年1月4日-5日进行，2019下半年初中生物教师资格证面试真题及答案将在1月4日公布。
2019下半年初中生物教师资格证面试真题及答案第一批
一、考题回顾
题目：《心脏的结构》
内容：
基本要求：
(1) 要有适当的板书。
(2) 要有小组合作环节。
(3) 请在10分钟内完成上述任务。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
生活实例导入：大家平时喜欢运动吗?运动完之后，你有什么感觉?(感觉到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。)
教师继续追问：剧烈运动时心跳加快，其意义是什么?这与心脏的结构和功能密不可分，那么心脏的结构和功能究竟是什么呢?引出课题。
(二)新课展开
(1)心脏在身体的部位。将手按住胸部左侧，大家能感受到心脏在跳动吗?心脏在我们身体内何处呢?(心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。跟自己的拳头差不多大。)
(2)心脏的结构是怎样的呢?
1.心脏的结构和功能
(1)教师拿出准备好的心脏橡胶模型，并提出要求：前后桌4人为一小组，上讲台来观察和触摸，观察心脏的外形像什么?并触摸心脏壁，来感受它的薄厚。(学生回答，像一个桃子，像自己平时画的心。有的地方厚，有的地方薄)—心脏外面有心脏壁，主要是肌肉组织组成。是一个中空的器官，内部有一道厚厚的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的几个部分。
那左右不相通的几个部分是什么?那么心脏内部结构又是什么样的呢?
(2)多媒体展示心脏解剖图，让学生观察。提问：心脏的内部有几个腔?他们分别与哪些血管相连?(左右心房，心室。上房下室，如何画。—与血管的相连：左心室与主动脉相连;右心室与肺动脉相连;右心房与上腔静脉和下腔静脉相连;左心房与肺静脉相连。
(3)心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流呢?
(左右不通，上下相通。心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。)
(4)从心脏解剖图可以看出，心室比心房的心脏壁厚，请大家试着解释为什么会有这样的不同?(心脏是由肌肉组织组成，心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。)
教师进一步总结心脏收缩舒张为血液流动提供动力。
(三)巩固提升
同桌两个说一说心脏的结构都有哪些?具体的位置都在哪里?
(四)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下预习血液循环的途径。
【答辩题目】
1.简述心脏的结构和功能。
2.本节课的教学目标是什么?
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一、考题回顾
题目：《尿的形成》
内容：
尿的形成和排出
肾脏(kidney)是形成尿液的器官(图4-44)。每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位，叫做肾单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。肾小球的血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小管细长而曲折，周围缠绕着大里的毛细血管。肾小囊和肾小管组成的结构，就像个“小漏斗”。
3要求
(1)教学过程中有互动环节;
(2)有适当的板书设计;
(3)要有过程性评价。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
提出问题：病人看病，医生有时会要求病人做尿常规化验，同学们知道这项检査能反映人体什么系统的健康状况呢?(泌尿系统)，追问：泌尿系统中肾脏是最重要的器官!尿液在肾脏中是怎么形成的呢?导入新课：尿的形成。
(二)新课教学
1.肾的微观结构——肾单位的组成
提出问题：肾脏中的什么结构起重要作用?请自学感知，探索交流。
(肾单位是肾的结构和功能基本单位。)
观察PPT上的肾单位结构图，小组讨论思考如下问题：
①肾单位由哪几个部分组成?有什么特点?
②标出肾单位各部分名称。
学生观察、讨论，教师巡视点拨，在黑板前板画并标注出各部位结构的名称。
2.尿的形成
模拟活动：筛粮食
教师出示一包带杂质的粮食，(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒。)启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。
引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食。)
教师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾下，刚才“筛粮食”的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来。)
课件展示尿的形成动画。
引导：“筛出去”的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。
(三)总结升华，知识拓展
1.课件展示：血液透析示意图。
师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析”。
2.学以致用：为什么这位病人要做血液透析?
(四)小结作业
师生共同画概念图总结本节知识点。
作业：课后大家查阅资料关于血液流经肾小球时哪些物质被过滤出去了?原尿流经肾小管又有哪些物质被重吸收回来了呢?
【答辩题目】
1.请简述尿的形成过程。
2.本节课，你采用的教学方法是什么?
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一、考题回顾
题目：细菌
2.内容：
通过上面的活动可以知道，细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，与动植物细胞的主要区别是，细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物称为原核生物(prokaryotes)。此外，有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌有鞭毛，细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，它们是生态系统中的分解者。
小资料
荚膜对细菌具有一定的保护作用,通常与细菌的致病性有关;鞭毛有助于细菌在液体中游动。
细菌的生殖
细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌(图5-45)。分裂完的细菌长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。
有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处，落在适宜环境中，又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
3.基本要求：
(1)要创设适当的情景;
(2)要有互动环节;
(3)试讲时间10分钟。
答辩题目1.这节课你是怎么导入的?
2.细菌和动植物细胞的区别是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，手上的细菌很多，不然细菌会跑到你的肚子里去。”那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。细菌究竟怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课)
(二)动手探究，学习新知
知识点一：细菌和动植物细胞的区别。
上节课学习了细菌的结构，它具有细胞膜、细胞质、细胞壁等结构。与动植物的区别是什么?请同学们认真阅读书本的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?
(最主要的区别：细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌的细胞外有荚膜，有些细菌有鞭毛，细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们是生态系统的分解者。)
教师总结没有成形细胞核的，我们将其叫做原核生物。并对细菌的相关信息进行补充：鞭毛不仅对细菌具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关，同时鞭毛还有助于细菌在液体中运动。
知识点二：细菌的生殖方式。
细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。提问：为什么细菌却能分布广泛，无处不在呢?引导学生阅读课本和观察课件，回答问题。
(①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。)
刚才，我们已经了解了细菌无处不在，而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量，借此来感受下细菌超强的繁殖能力。
问题：环境适宜时，细菌每30分钟就繁殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?(100×28。)
(三)巩固提高
你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?
(良好的个人卫生习惯是抑制有害细菌繁殖的重要方法，如经常洗手、洗澡、换衣服，通过良好的个人习惯，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。)
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。
【答辩题目】
1.这节课你是怎么导入的?
2.细菌和动植物细胞的区别是什么?
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