1．B[解析]一般实验室中配制FeCl3溶液时，是先将FeCl3固体溶解在盐酸中，再加水稀释，目的是抑制Fe3+的水解，而用硫酸溶解则在溶液中引入了其他离子，故A项错误；铵
2．A[解析]碱性氧化物一定是金属氧化物，故A项正确；非金属氧化物不一定是酸性氧化物，如H20，C0等，故B项错误；碱性氧化物是能跟酸起反应，生成一种盐和水的氧化物或与水反应生成碱，且生成物只能有盐和水，没有任何其他物质生成，Na2O2可以和水反应生成碱，但它是过氧化物而不是碱性氧化物，因为它除了生成碱之外还有氧气，所以它不是碱性氧化物，故C项错误；酸性氧化物是一类能与水作用生成酸或与碱作用生成盐和水或与碱性氧化物反应生成盐的氧化物，且生成物只能有一种盐和水，不可以有任何其他物质生成的物质，而N02与水反应除生成硝酸之外，还生成N0，所以其不是酸性氧化物，故D项错误。所以本题选A。
3．A[解析]A项，酸和醇的酯化反应属于取代反应，而酯水解也属于取代反应；B项，甲苯硝化生成对硝基苯属于取代反应，而甲苯氧化制苯甲酸属于氧化反应；C项，卤代烷烃消去制烯烃属于消去反应，烯烃加溴制溴代烷烃属于加成反应；D项，卤代烷烃水解制醇属于取代反应，烯烃与水反应制醇属于加成反应。所以本题选A。
4．C[解析]由该分子的直径可以判断，其在水中可形成胶体(胶体中分散质的粒子直径在lnm-l00nm)，而胶体中分散质是不可能透过半透膜的，所以A、B、D项错误，C项正确。
5．C[解析]例如N02与H20反应，其化合价上升与下降的均是N元素，故A项错误；只含有共价键的化合物才是共价化合物，如H2，其只含有共价键，但其不是共价化合物，故B项错误；分子晶体中一定存在分子间作用力，但不一定存在共价键，如稀有气体，其属于单原子分子，所以其晶体中仅有分子间作用力，而没有共价键，故C项正确；两种元素组成的分子中也可能具有非极性键，例如H2O2中，既有极性键也有非极性键，故D项错误。所以本题选C。
6．A[解析]标准差定义为方差的算术平方根，反映组内数据间的离散程度；标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的；算术平均数是反映一组数据均值的指标；区分度是反映试题对所要测量属性的不同水平的鉴别和区分能力，是衡量题目质量的主要指标之一。故选A。
7．D[解析]终结性考试是指在学年或学期终结，为了衡量终结性的教学效果，给学生评定成绩而进行的考试。期末考试、毕业考试都属于这种考试。故选D。
8．D[解析]略。
9．C[解析]化学实验改革包括：(1)化学实验趣味化；(2)化学实验生活化；(3)化学实验微型化；(4)化学实验清洁化，即绿色化。故选A。
10．B[解析]由题意可以推出甲为氧气，乙为氯气。氯气没有漂白性，是氯气的水溶液具有漂白性，A项错误；氧气不溶于水，也不与水发生反应，可以用排水法收集氧气，而氯气则不能用排水法，但可以用排饱和氯化钠溶液的方法进行收集，B项正确；铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，铁在氯气中燃烧生成氯化铁，其产物中铁的化合价态不相同，C项错误；氯气可使K1淀粉溶液变蓝，D项错误。所以本题选B。
11．D
12．C[解析]由题意可知，G是(CN)2，J是水，L是HCN，M是HCNo(正氰酸)。L是氢氰酸，其水溶液呈弱酸性，如果与物质的量相等的氢氧化钠反应，生成的NaCN属于弱酸盐，其水溶液呈碱性，C项错误。故本题选C。
13．B[解析]根据“核磁共振光谱发现M分子中的氢原子没有差别”可排除c项，根据“M分子中所有原子在一个平面上”可排除A项，根据“M极易与水反应重新变为乙酸”可排除D项。故本题选B。
14．D[解析]反应达到平衡时，物质A和B的转化量为1：2，但其起始浓度不同，所以物质A和B达到平衡时的转化率之比不是1：2，故A项错误；由于体系恒温恒压，而该反应朝气体体积减小的方向进行，所以反应达到平衡后体积缩小，而体系质量不变，所以容器中混合气体密度变大，故B项错误；A表示的反应速率包括正反应速率和逆反应速率，C同样，只有A表示的正反应速率和C表示的逆反应速率之比，或A表示的逆反应速率和C表示的正反应
速率之比为1：2时，才能说明该反应达到平衡状态，故C项错误。所以本题选D。
15．B[解析]教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。它不是对学生的行为结果的反思，是教师的自我反思，是提升教学技能的手段，是教师专业发展和自我成长的核心因素。故B项说法错误。
16．B[解析]实验教学要让学生树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验习惯。故本题答案为B。
17．B[解析]由原电池的正负极结构可知，金属活动性Cd>Co>A9，由此可判断，选项中只有B项的反应无法发生。所以本题选B。
18．B[解析]对于每个结构单元，有l个硅原子，2个完整的氧原子，2个与相邻的一个结构单元共用的氧原子，故相当于具有3个氧原子，故本题选B。
19．D[解析]参加反应的硝酸足量，则Fe将被氧化成三价，设Fe的物质的量为xmol，
21．[参考答案](1)从学科与生活的结合点入手，创设情境
生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情境创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学．习化学知识的重要性。(2)从学科与社会的结合点入手，创设情境现代社会离不开化学，现代社会中处处有化学，从社会实际中可以找到大量的情境素材。
(3)利用问题探究创设情境
利用问题探究来设置教学情境，便于展开探究、讨论、理解以及问题解决等活动，是物理、化学等学科适用的设置情境的有效方法。
(4)利用认知矛盾创设情境
新、旧知识的矛盾，日常概念与科学概念的矛盾，直觉、常识与客观事实的矛盾等等，都可以引起学生的探究兴趣和学习愿望，形成积极的认知氛围和情感氛围，因而都是用于设置教学情境的好素材。
(具体实例略)
22．[参考答案]概念名称：置换反应。
概念定义：由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫作置换反应。它是一类化学反应共同特征的概括。
三、诊断题
23．[参考答案](1)题千中题目的正确答案是B。解题思路：木炭和硫黄都能在氧气和空气中燃烧，燃烧后的产物分别是二氧化碳和二氧化硫，两者都是气体，会在除去氧气的同时，又引入其他气体，因此排除C、D两项。红磷也可以在氧气或空气或氧气与其他气体的混合气体中燃烧，而且生成固体五氧4t：：-磷，符合题意。铁只能在纯净的氧气中燃烧，在氮气和氧气的混合气体中无法点燃。故本题选B。
(2)本题很多学生容易错选A，因为除去集气瓶中的某种气体的一个前提是某物质与该气体能反应且生成物是固体，而铁与氧气反应生成物是四氧化三铁，是一种黑色固体，从理论上可行，但却忽略了铁只能在纯净的氧气中燃烧，在氮气和氧气的混合气体中无法点燃的情况。这可能是由于学生基础知识掌握得还不够扎实，容易忽略一些关键性的细节，导致解题的失败。
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