24．[参考答案](1)采用的是故事导入法。
(2)实验导入、激疑导入、游戏导入、复习导入等。
(3)采用实验导入法，以“神奇的魔壶”实验引入“序言”的学习。
师：(将一只普通的茶壶举起)我有一个宝壶，我想喝什么饮料，它就能倒出什么饮料。(自言自语)先来杯牛奶吧。
师：(实验)取一个小玻璃杯，从茶壶中倒出少量液体，杯中出现乳白色。师：天热，喝杯汽水怎么样?
生：好。
师：(实验)取一个小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现大量气泡。师：还想喝什么?酒?再来杯葡萄酒?你们不能喝酒的。
师：(实验)取一个小玻璃杯，从茶壶中倒入少量液体，杯中出现桃红色液体。生：(惊讶不已，议论纷纷)有隔层；太有意思了；假的……
师：想知道宝壶的奥秘吗?学好了化学，你不仅可以知道“宝壶”的奥秘，还会了解生活中的许多奥秘。
五、教学设计题
25．[参考答案](1)三维教学目标：①知识与技能目标：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。②过程与方法目标：通过活动与探究，学习对获得的事实进
行分析得出结论的科学方法。③情感态度与价值观目标：认识燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辩证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律并掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，躲避灾害，造福人类；通过安全知识的学习，增强安全意识。
(2)教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用；探究方案的设计与实施。
(3)实施评价应遵循的基本原则：一是评价功能的发展性原则，即评价必须要有利于促进学生的科学素养发展和化学教师的专业发展；二是评价方式的多样化原则，即要采用质性与量化相结合的方式，要通过自评、互评、师评等多种形式进行评价；三是评价内容的全面性原则，即不仅要评价知识的掌握程度，还要评价学生参-b课堂活动的积极性、对探索实验的过程和方法的理解、学生创新精神以及正确价值观的建立等各方面；四是评价实施的过程性原则，即在学生的学习过程中，根据学生的学习过程进行评价。
(4)根据化学实验设计的原则和中学化学教学的实际，可确定如下优选标准：效果明显；绿色化，操作安全；装置简单；易操作、用药少；步骤少、时间短。
(5)板书设计：
燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1． 要有可燃物
2． 可燃物妻与氧气充分接触
3．温度要达到可燃物的着火点
二、灭火的方法
l．隔离可燃物
2．使可燃物与氧气隔绝
3．温度降低到可燃物着火点以下
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