11.学生化学成绩考核的方式方法有( )。
A.以教学大纲为标准.用发展的观点来考核学生成绩
B.要提高成绩考核的客观性.认真及时做好成绩的分析工作
C.考核有期中、学期或学年等考试
D.经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试
12.化学教学语言是实现教学目的的重要工具.下列关于它的基本特点的叙述不正确的是( )。
A.符合客观规律
B.符合化学学科特点
C.遵守语言逻辑规律
D.适应教育教学要求
13.高中化学课程中。体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的是( )。
A.实验教学
B.化学与技术
C.物质结构与性质
D.有机化学基础
14.下列属于化学课程目标内容特征的是( )。
(1)突出科学探究目标(2)立足基础知识目标
(3)重视情感态度与价值目标(4)重视过程与方法目标
A.(1)(2)(3)
B.(1)(3)(4)
C.(2)(3)(4)
D.(1)(2)(3)(4)
15.下列不属于教学设计工作一般步骤的是( )。
A.设计教学目标
B.设计教学媒体
C.设计教学策略
D.设计教学模式
16.下列四种离子的半径最小的是( )。
18.断肠草含有多种毒素，其中两种毒素的结构简式如图l所示。下列有关说法正确的是( )。
二、简答题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分。共25分)
21.阅读下列素材，回答有关问题。
素材1
公元前5世纪.安培多克勒提出四原质说，认为世界皆由水、火、气、土4种原质构成。公元前4世纪，四原质说为亚里士多德所发展，他在四原质的基础上提出四原性：冷、热、干、湿。冷与干则是土，冷与湿则是水.热与干则是火，热与湿则是气。由于四元论具有感官表象的一致性.亚里士多德的四元论能为人们广泛接受.并统治了人们长达2 000多年。
素材2
1784年左右，卡文迪许研究了空气的组成，发现空气中氮气的体积占，氧气占。此外，他还确定了水的成分，从而肯定了空气是混合物而不是元素，水是化合物而不是元素。1789年，拉瓦锡在《化学概论》中明确提出了元素的操作定义：用现有的化学分析手段都无法分解的物质，可姑且称为“元素”。按照这样的定义.化学家们渐渐意识到早在人们学会利用火进行化学分析时，就已经能分解出11种单质：铜、铁、金、锡、银……1800年，戴维对伏打电堆做了改进，发现很多在火的作用下不分解的物质却经不起电的作用。1807--1808年.戴维用电化学方法分解出钠、钾、钡、钙、镁、锶6种活泼金属，使分解某些活泼的金属化合物得以实现。l814—1817年，约瑟夫.冯.夫琅禾费制造了一个棱镜光谱仪。紧接着.本生和基尔霍夫证明，根据两谱线在光谱中的位置可以得知某种特定金属的存在，利用这种方法，极少量的金属都可以检测到。
素材3
1803年英国化学家道尔顿提出原子论后，受到科学界的普遍重视。原子论的核心是：每种元素以其原子的质量为其最基本的特征。因此.测定原子量的工作成为当时化学的重点工作。
道尔顿和贝采里乌斯分别以氢和氧为基准.对原子的质量进行了测量。1869年，人们已经发现了63种元素.门捷列夫按原子量的大小和元素的化学性质之间的关系列成一张表.这便是他的第一张元素周期表。门捷列夫的假说跟以往假说相比具有三个优势：一是对当时测得不准确的9种元素的原子量做了必要的修正：二是根据原子量的增长是有规律的这一科学假设，给周期表预留了6个空档;三是从当时的原子量测定数据来看，碲比碘重，钴比镍重，门捷列夫根据这两对元素的性质.将它们的位置做了必要的调整。
根据上述素材.回答下列问题：
(1)从元素周期表的发现始末，归纳出科学的化学理论发展需要经历哪些阶段。
(2)从上述材料概括影响化学科学的发展的因素有哪些。
(3)恩格斯说：“门捷列夫不自觉地应用黑格尔的量转化为质的规律，完成了科学上的一个勋业。”你如何理解这句话?
22.阅读下列素材，回答有关问题：
素材1
下面是某教师对氢气在氯气中燃烧实验的改进：
图3是改进的氢气在氯气中燃烧实验的装置。实验步骤如下：
第一步：按照图3装好装置。
第二步：分别向横口管中加入0.1g KClO3固体，分液漏斗中加入3 mL浓盐酸，然后用脱脂棉塞住管口，再在脱脂棉上滴加NaOH浓溶液至脱脂棉完全浸湿。
第三步：将已验纯的氢气点燃，并将其从横口处伸入管中，塞上橡皮塞。此时立即打开活塞，浓盐酸流入试管中，放出氯气。
第四步：明显地观测到火焰由黄色逐渐变成苍白色，并且放出大量的热。火焰可以持续10～20 s，待火焰熄灭，将连有氢气导管的活塞取出，再塞上无孔胶塞。
素材2
下表是某地区中学化学教师对“课程知识”认识的调查统计。
根据上述素材，简要回答下列问题：
(1)素材l中改进的化学实验有哪些优点?当火焰变小时，增加哪些措施会使火焰变大?
(写出原因或者原理)
(2)分析素材2，谈谈本地区中学化学教师对“课程知识”认识存在哪些问题，并提出相应的解决办法。
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