24、一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍的同时指出猎人的行为是违法行为。．原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。
25、在教学《找骆驼》一文时，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇到老人，会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：
(1)对老人说：“谢谢．对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?等等。
学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么?”
“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一个学生说。
“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”
问题：请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。
同类试题推荐：
5套2014教师资格《小学教育教学知识与能力》上机仿真题及答案
10天掌握90%考点>>倒计时"教师资格统考"精准辅导，点睛课程
