2014幼儿保教知识与能力试题:第五章考题猜想

参考答案及解析
一、单项选择题
1．A 【解析】游戏是一种儿童自发、自愿的活动，没有任何的功利和目的，但同时，游戏也可以成为一种有效的教育手段，利用游戏的手段，达到教育的目的和功效。因此，依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。
2．C 【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构游戏、表演游戏、角色游戏、劳作游戏、益智游戏等。
3．D 【解析】教师将教育内容融人游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。
4．A 【解析】表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情，扮演角色进行的游戏。娃娃家游戏属于角色游戏。
5．D 【解析】游戏具有主动性、虚构性、愉悦性和具体性等特征，选择性不属于游戏的特征。
6．D 【解析】幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等，设施活动区不属于室内常设游戏活动区域。
7．A 【解析】广义的游戏环境是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和心理环境。
8．C 【解析】幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。正确的知识渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺乏科学性、知识性，也就失去了智力游戏的意义。
9．B 【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
10．B 【解析】幼儿游戏具有自己的特点，教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。
11．A 【解析】智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的适宜性。适宜性原则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平，确保游戏的难度在幼儿最近发展区内。
12．C 【解析】幼儿在结构游戏中，由最初的独自游戏发展到合作游戏，体现了幼儿的社会性发展水平是不断提高的。
13．A 【解析】幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是游戏。游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
14．C 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。
15．B 【解析】为游戏而游戏是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的、自愿自主的活动。
16．B 【解析】规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏。规则性游戏一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
17．A 【解析】幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。
18．C 【解析】尊重幼儿游戏的自主性是指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。
19．A 【解析】规则性游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏，旨在促进教育教学任务的完成。
20．A 【解析】幼儿游戏时的动机是直接动机，与目的有一致性。
21．D 【解析】表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
22．A 【解析】幼儿的社会范围小。社会性交往大多都是在游戏情境中进行的。
23．D 【解析】合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。游戏者之间有分工、协作，有领头者，也有随从者。合作游戏具有组织意味，有明显的集体意识，有共同遵守的规则。
24．A 【解析】游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展最好的形式。
25．A 【解析】玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为"感觉运动游戏"，既可以锻炼手的精确性，又能够从中发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。
26．B 【解析】象征性游戏是处于前运算阶段(2～7岁)儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
27．C 【解析】象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一定的功效。基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。
28．B 【解析】平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况。
29．C 【解析】独自游戏常见于2岁以前的孩子，联合游戏常见于3～4岁的孩子，合作游戏常见于5岁以上的孩子。2～3岁孩子中常见的是平行游戏。
30．A 【解析】幼儿游戏是对幼儿生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。
31．D 【解析】幼儿初期是儿童在幼儿园生活的初始阶段，教师应注意为儿童创设温馨的心理环境和物质环境。在室内功能区的设置上，要以角色区为主，室外设置运动区、玩沙玩水区等。
32．A 【解析】根据游戏规则的内隐或外显，可以把游戏分为创造性游戏和规则性游戏两大类。
33．C 【解析】实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。
34．A 【解析】游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备。
35．A 【解析】在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是学前儿童获得发展的最佳教育方式。
36．C 【解析】规则性游戏是一种由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏。规则性游戏一般是4～5岁以后发展起来的。
37．A 【解析】交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。交往游戏以参与者之间的行为互动为特点，在使用游戏材料方面采用协商分配或轮换的形式。
38．A 【解析】感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成。
39．B 【解析】机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0～2岁的儿童在机能游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。
40．D 【解析】听说游戏属于规则性游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
41．B 【解析】从儿童社会性的发展上把儿童的社会游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种。规则性游戏不属于从儿童社会性的发展上进行的分类。
42．C 【解析】幼儿游戏活动的价值在于：(1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；(3)促进幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。
43．B 【解析】游戏对幼儿创造力的影响有：(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。
44．C 【解析】规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏，一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
45．A 【解析】角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的游戏。
46．B 【解析】合作游戏是指教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
47．B 【解析11996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
48．D 【解析】游戏的虚构性是指以现实生活的某一侧面为原型，但又不是照原样模仿，幼儿通常称游戏为"玩""是假装的"。
49．A 【解析】造型性是结构游戏的特点，而不是角色游戏的特点。
50．D 【解析】游戏是幼儿自发的学习，而不是来自于教师的要求。
51．C 【解析】角色游戏的过程是创造想象活动的过程，想象活动是角色游戏的支柱。
52．D 【解析】游戏规则是规则性游戏的核心，它决定着游戏结果的判断和游戏目的的达到，游戏规则不明确或不遵守规则，游戏均无法进行。
53．B 【解析】皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：练习游戏(0～2岁)；象征性游戏(2～7岁)；规则性游戏(7～11、12岁)。
54．A 【解析】小班幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配，幼儿往往是眼前有什么玩具就玩什么。
55．A 【解析】运用平行游戏这种介入方式时，教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏。
56．B 【解析】玩具是游戏的物质基础，教师需要准备各种类型的、适合不同年龄幼儿的玩具。
57．A 【解析】感觉机能性游戏的动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长，这类游戏的比例逐渐下降。
58．C 【解析】联合游戏又称分享游戏，它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。
59．B 【解析】交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和竞争游戏。
60．B 【解析】凡利用各种结构材料或玩具进行构建的活动都称之为结构游戏。
61．D 【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。
62．C 【解析】亲子游戏是两岁前儿童游戏的主要形式。在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要地位。随着儿童对同龄伙伴意识的发生，儿童的伙伴游戏也逐渐发生发展。
63．A 【解析】幼儿初期，游戏的一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡，他们不再喜欢独自玩耍，而是喜欢和伙伴们一起玩。
64．C 【解析】按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。

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