A．发散思维
B．抽象思维
C．头脑风暴
D．推测与假设
42、根据记忆的（ ），可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
A．信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同
B．信息加工与存储的内容不同
C．意识参与的程度
D．内容和经验的对象
43、班主任深入了解学生的方法是（ ）
A．观察法
B．谈话法
C．调查法
D．分析书面材料法
44、以概念、判断、推理等为形式，以事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫作（ ）
A．逻辑记忆
B．运动记忆
C．动作记忆
D．形象记忆
45、“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明的观点是（ ）
A．人越老越聪明
B．老年人流体智力没有衰退
C．老年人晶体智力还在发展
D．老年人有个别差异
46、下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是（ ）
A．对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
B．对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效
C．正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D．同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
47、设计师设计城市规划蓝图的过程属于（ ）
A．再造想象
B．创造想象
C．无意想象
D．空想
48、布置课外作业的目的是（ ）
A．使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B．复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C．使学生掌握新知识
D．使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
49、下列不属于社会本位目的论的观点的是（ ）
A．君子欲化民成俗，其必由学乎
B．古之王者，建国君民，教学为先
C．今生只是永生的准备
D．君子学道则爱人，小人学道则易使也
50、以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义（ ）
A．合作学习法
B．品德评价法
C．角色扮演法
D．实际锻炼法
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