《教育心理学》试题库

16、智力技能形成的标志是（）
A、智力技能的应用能够举一反三B、智力技能的进程压缩
C、内部言语成为智力技能活动的工具D、智力技能的操作脱离了具体的支持物
17、根据问题的性质可以把问题分为（）
A、抽象问题B、排列问题C、转换问题D、结构问题
18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（）
A、能够回忆与想象B、有认知成分参与C、一系列的心理操作D、目的性
19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（）
A、提出问题B、表征问题C、选择操作D、执行操作E、检验假设
20、影响问题解决的主观因素有（）
A、知识经验B、惯性思维C、认知水平与特性D、人格特征E、问题的表征
21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（）
A、网络化的陈述性知识B、相对自动化的技能
C、受意识控制的策略性知识D、学科知识
22、学习策略包括（）
A、认知策略B、资源管理策略C、计划策略D、元认知策略
23、问题表征策略主要有（）
A、外显表征B、符号标记C、作图示意D、内隐表征
24、学习策略的教学应该坚持（）
A、生成性原则B、特定性原则C、教育性原则D、主体性原则
25、品德与态度共同的成分是（）
A、认知B、情感C、意志D、行为倾向
26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）
A、生成结构B、定向结构C、执行结构D、定型结构
27、品德形成的内部条件包括（）
A、认知发展水平B、性别C、助人能力D、依恋感
28、审美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质的美感体验，它们分别是（）A、直觉美感B、形象美感C、理性美感D、伦理美感
29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（）
A、审美经验B、审美期待C、审美能力D、审美对象出现的信号
30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（）
A、知识结构B、智力水平C、教学技能D、事业责任感
31、教师的教育能力包含的主要成分是（）
A、理解学生的能力B、教学监控能力C、教学反思能力D、口语表达能力
32、教师成长与发展的基本途径有（）
A、观摩和分析优秀教师的教学活动B、微格教学C、教学反思D、关注自身
33、教学设计的原则是（）
A、系统性B、灵活性C、可行性D、教育性
34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）
A、学生对目标有意识B、目标明确具体、数量适当
C、置入目标的时间恰当D、教学目标能够回应教学过程