2014年10月河南教师资格临考短时速记（小学教育学）

21、简述学校教育为什么在人的发展中起主导作用：
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
22、个体的实践活动分三个层次
（1）生理活动（2）心理活动（3）社会实践活动
23、儿童心理发展的主要特征：
（1）观察（2）注意（3）记忆（4）思维（5）情感（6）自我意识
24、简述童年期儿童的学习特征：
（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义（2）学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖（3）学习兴趣和习惯（4）对学习结果的重视随年龄而增
25、小学教育的总任务
（1）小学教育的根本任务就是打好基础（2）全面推进素质教育（3）使小学生初步学会运用自己的手和脑
26、小学教育的具体任务
（1）根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和过度紧张（2）培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征（3）使小学生了解学习在人一生中的重大价值．培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯（4）培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力。
27、《儿童权利公约》的核心精神
（1）儿童利益最佳原则（2）尊重儿童尊严原则（3）尊重儿童观点与意见原则（4）无歧视原则
28、学生的受教育权包括
（1）受完法定教育年限权（2）学习权（3）公正评价权
29、简述学生的义务：
（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
30、简述教师职业的性质：
（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
31、简述教师职业的特点：
（1）传道者角色（2）授业、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色
32、简述教师的人格特征：
（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（2）坚强的意志和积极的进取精神（3）心胸开阔，兼容并包
33、简述学生和教师的关系：
（1）教学上构成授受关系（2）人格上的平等关系（3）社会道德上的相互促进关系
34、在我国，课程具体表现为
（1）课程计划（2）教学大纲（3）教科书
35、制约课程的主要因素
（1）社会（2）知识（3）儿童（4）课程理论
36、根据课程任务，将课程分为
（1）基础性课程（2）拓展型课程（3）研究型课程
37、根据课程的制定者，将课程分为
（1）国家课程（2）地方课程（3）学校课程
38、课程计划的构成：
（1）教学科目的设置（2）学科顺序（3）课时分配（4）学年编制与学周安排
39、教学大纲的构成
（1）说明部分（2）本文部分（3）其他
40、简述教科书的作用：
（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料（2）教科书是教师进行教学的主要依据（3）根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务（4）根据本学科在整个学科课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系