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教育学
1、简述学校教育制度在形式上的发展
（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮
2、非制度化教育的代表人物
（1）库姆斯（2）伊里奇
3、简述现代教育制度发展趋势
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流
4、20世纪以后的世界教育的特征
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化
5、苏格拉底的问答法分为三步
（1）讽刺（2）定义（3）助产术
6、赫尔巴特的旧三中心论
（1）教师中心（2）教材中心（3）课堂中心
7、简述近代中国小学教育的发展特征
（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4-2”学制（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育（4）从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
8、简述建国以后的小学教育改革与发展着重开展的工作
（1）普及小学教育（2）学制改革试验（3）教学改革试验
9、简述义务教育的意义
（1）义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。（3）义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
10、《义务教育法》的立法宗旨
（1）发展基础教育（2）促进社会主义物质文明建设（3）促进社会主义精神文明建设
11、小学教育在义务教育中的地位
（1）普及性（2）基础性（3）强制性
12、小学教育目的的指导意义
（1）导向作用（2）激励作用（3）评价作用
13、简述制定小学教育目的的依据
（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2）少年儿童身心发展的规律（3）人们的教育理想
14、个体身心发展的动因
（1）内发论（2）外铄论（3）多因素相互作用论
15、内发论的代表人物
（1）孟子（2）弗洛伊德（3）威尔逊（4）格赛尔
16、外铄论的代表人物
（1）荀子（2）洛克（3）华生
17、简述个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性
18、简述影响个体身心发展的因素
（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性
19、遗传的作用
（1）遗传素质为人的发展提供了可能（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一（3）遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段（4）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
20、简述环境对人的作用：
（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实（2）环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。
