三、判断题(判断下．列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题1分，共20分)
1．有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。 （ ）
2．选修课开设得越多越好。 （ ）
3．所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。 （ ）
4．杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。 （ ）
5．学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。 （ ）
6．教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 （ ）
7．教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。 （ ）
8．根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。 （ ）
9．主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是程序教学。 （ ）
10．我国《教师法》颁布于1995年。 （ ）
11．学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。 （ ）
12．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。 （ ）
13．爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊 心和自豪感。 （ ）
14．教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。 （ ）
15．教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（ ）
16．在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价 范围。 （ ）
17．深入实际，了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。 （ ）
18．教学管理的核心是教学思想的管理。 （ ）
19．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。 （ ）
20．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。 （ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)
(一)
有一位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上 组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但 是，班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程 度。后来经过了解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行 为，班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。。第二天，他在黑板上写下了汤姆 斯．麦考莱的一句名言：“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示 他的品格。”他要求学生把这句名言背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人 三十年后十分悔恨的故事，同时要求每个学生都写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在 答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心情 比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，永远记住班主任老师对我们的教诲。”有 的写道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到却有点难。测验时我有一道10．分的 题目做不出，分数的诱惑使我一念之差，犯了令我终身懊悔的错误——偷看了书本。我 的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道：“本来我 不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着看了，我感到内心有愧。”全班 共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录 音带，取名《心声》，让同学们在听录音时再一次接受教育。
1．班级管理的最终目标是（ ）。
A．提高学生学习效率
B．维持班级秩序
C．形成良好的班风
D．让学生学会自治自理
2．案例中教师的做法，遵循了（ ）。
A．导向性原则 ’
B．疏导原则
C．教育的一致性与连贯性原则
D．因材施教原则
3．教师把答卷制成录音带，让同学在听录音时再一次受教育，运用了（ ）。
A．说服法
B．榜样法
C．锻炼法
D．陶冶法
4．案例中，教师的做法体现了教学过程的（ ）。
A．间接经验与直接经验相结合
B．掌握知识与发展能力相统一
C．教学过程中知情意的统一
D．教师主导作用与学生能动性结合
(二)
某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46 分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真 笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我 有什么办法。”
1．新课程改革的核心理念是（ ）。
A．一切为了每一位学生的全面发展
B．关爱学生
C．提高学生的学习能力
D．尊重学生
2．你如何理解“差生”?（ ）
A．学习成绩不好
B．学习习惯不好
C．品德不良
D．只有差异，没有差生
3．案例中第二个教师违反了什么教学原则?（ ）
A．直观性原则
B．启发性原则
C. 可接受性原则
D．科学性与思想性统一原则
4．结合案例，下列说法错误的是（ ）。
A. 案例中第一个老师没有尊重学生
B．案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平
C．案例中两个老师的素质都有待提高
D．案例中两个老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的
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