三、判断题
1．√ 【解析】略。
2．× 【解析】题干犯了绝对化错误。
3．√ 【解析】选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
4．√ 【解析】杜威认为，学生通过活动课程，获得直接经验，从而理解前人的间接经验。
5．√ 【解析】题干符合学科课程和活动课程的基本内涵。
6．√ 【解析】题干符合教学的基本内涵。
7．× 【解析】教学的首要任务是“双基”。
8．√ 【解析】新课程强调学生能力的培养。
9．× 【解析】主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是非指导式教学。
10．× 【解析】我国《教师法》颁布于1993年。
11．× 【解析】学生思想品德形成的动力是自己的认知与兴趣。
12．× 【解析】一般说来，对学生进行品德教育以知为开端，行为结局，但具体情况可以具体分析。
13．√ 【解析】略。
14．× 【解析】教师在对学生进行劳动教育时，可以适当进行有报酬的劳动。
15．√ 【解析】题干符合教学评价的内涵。
16．√ 【解析】题干符合诊断性评价的基本内涵。
17．√ 【解析】教师写好学生评定的基本前提是了解学生。
18．× 【解析】教学管理的核心是教学质量的管理。
19．√ 【解析】纸笔测验是我国学生学业成就评价的主要方式。
20．√ 【解析】教学评价的标准应该依据学科特点。
四、情景题
(一)
1．D 【解析】班级管理的最终目标是让学生学会自我管理。
2．B 【解析】案例教师的做法符合疏导原则的基本内涵。
3．D 【解析】题干符合陶冶法的基本内涵。
4．C 【解析】教师的做法体现了教学过程中知情意统一。
(二)
1．A 【解析】新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的全面发展”。
2．D 【解析】在当今基础教育改革大的背景下，作为一名教师应当更新观念，承认学生的个体差异，发现每个学生的长处，因材施教。
3．C 【解析】“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，案例中第二个教师违反教学的可接受性原则，没有从学生实际出发，教学方法不符合学生发展需要。
4．D 【解析】略。
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