三、判断题(先判断正误，再改错，判断错误不得分，每题5分，共25分)
46、惩罚能使行为发生永久性改变。
47、下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
48、性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。
49、在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。
50、皮亚杰认为，儿童道德发展在可逆性阶段时，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。
2011年山东教师资格《小学教育心理学》预测试题(8)
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